论建国初期社会主义农业改造的路径

来源 :学习导刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:poloya
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要:过渡时期总路线制定和公布以后,在全国掀起了学习和宣传总路线的热潮。社会主义改造是生产关系的重大变革,“它使中国实现了从新民主主义社会到初级阶段的社会主义社会的过渡、从私有制社会到生产资料公有制为基础的社会的转变”[1]。随着总路线的深入宣传,中国共产党带领全国人民进行社会主义改造拉开了序幕。中国的农业合作化运动,实际上从各地土地改革完成之后就陆续开始了。中国共产党的方针是“趁热打铁”,紧接着土地改革就开展农业互助合作。
  关键词:建国初期;社会主义;农业合作化;路径
  一、社会主义农业改造的开始
  中国的农业合作化运动,实际上从各地土地改革完成之后就陆续开始了。中国共产党的方针是“趁热打铁”,紧接着土地改革就开展农业互助合作。中国农村的互助合作运动是在两个决议的指导下进行的。1951年12月,中共中央作出《关于农业生产互助合作的决议草案》,这是建国后第一个有关农业互助合作的决议,这个决议草案对当时党领导农业互助合作的各项问题都作了正确的规定。这个决议草案经过一年多的试行,到1953年2月经过部分修改,成为中共中央的正式文件,并于同年3月向全国公布。在这个决议指导下,农业互助合作运动有了较快的发展。至1952年底,全国加入农业互助合作组织的农户已占农户总数的40%,形式主要是临时的和常年的互助组。1953年6月,中共中央正式提出过渡时期总路线,把逐步实现对农业的社会主义改造列为内容之一。1953年10月、11月,毛泽东与中央农村工作部负责人两次谈话,提出农村工作以什么为“纲”的问题。要求不仅要发展互助组,而且要办好农业生產合作社,甚至可以不经过互助组,而“直接搞社”。“既要办多,又要办好,积极领导,稳步前进”。[2]截止1953年11月,加入农业生产互助合作组织的农户已占全国农户总数的42%,农业社由两年前的300多个发展为1.4万多个,增加46倍,80%-90%的农业社比当地互助组增产一至二成。
  1953年12月,中共中央作出《关于发展农业生产合作社的决议》。这个决议肯定了1951年决议的正确内容,又在它的基础上前进一步。决议指出:“发展互助合作运动以提高农业生产力是今后党领导农村工作的中心。”[3]决议对我国农业社会主义改造的道路作了更明确的规定,决议再次强调,发展农业合作化,必须采取说服、示范和国家援助的方法使农民自愿联合起来,由低级到高级,由小到大,由少到多,由点到面,而绝不能实行“盲目急躁的冒险主义”。
  二、社会主义农业改造的逐步实现
  合作化运动的实际进展速度,远远超过中央文件规划。1955年7月31日至8月10日,中共中央召开省、市、自治区党委书记会议,讨论农业合作化问题。毛泽东在会上作《关于农业合作化问题》的报告,系统地阐述了他关于中国农业合作化的主张。毛泽东从广大农民具有“走社会主义道路的积极性”和党“有能力领导全国人民进到社会主义社会”这两个方面,论证了在我国实现合作化的可能性;又从合作化与工业化的关系、农业合作化与农业机械化的关系、合作化与工农联盟的关系等方面,论述了实现合作化的必要性。他说:“社会主义工业化是不能离开农业合作化而孤立地去进行的”。“我们现在不但正在进行关于社会制度方面的由私有制到公有制的革命,而且正在进行技术方面的由手工业生产到大规模现代化机器生产的革命,而这两种革命是结合在一起的。在农业方面,在我国的条件下(在资本主义国家内是使农业资本主义化),则必须先有合作化,然后才能使用大机器”。[4]在此之前,中国共产党的许多领导人都曾认为,只有在农村中可以大量地采用机器耕种之时,才能实行农业的社会主义改造。毛泽东这里的论述,彻底改变了这种先机械化后合作化的观点。在工农联盟问题上,毛泽东认为新的情况和问题是农村中两极分化的日趋严重,这个问题就是“逐步地实现对于整个农业的社会主义的改造,即实行合作化,在农村中消灭富农经济制度和个体经济,使全体农村人民共同富裕起来”。[5]
  1955年10月4日至11日,中国共产党召开七届六中全会。会议根据毛泽东上述报告内容作出《关于农业合作化问题的决议》,毛泽东为会议作了总结。这次会议对邓子恢等人的批判进一步升级。毛泽东的会议结论说:从合作化方针问题引起的辩论,是“关于我们党的总路线是不是完全正确这样一个问题的大辩论”[6],点名指出邓子恢等人犯了“右倾的错误”,“喜欢分散主义,闹独立性”。会议决议则更把前述“坚决收缩”的主张扣上“右倾机会主义”、“悲观主义”的大帽子。毛泽东的结论肯定了“大发展”的方针,否定了“小发展”的主张,认为无论是解放区,还是山区、落后乡、灾区、少数民族地区,都能发展,没有资金、没有大型农具和牲畜、投有中农参加,都可以办社。决议修改了原来的规划,提出部分地区至1957年春、大部分地区至1958年春,可基本实现半社会主义合作化。
  三、社会主义农业改造的基本完成
  在毛泽东的动员和指挥下,一个席卷五亿农民的迅猛异常的农业合作化高潮,从1955年下半年兴起。这个高潮由三个部分组成:一是初级合作化高潮。二是初级社升高级社的高潮。三是小社并大社的高潮。这同高级农业合作化相伴进行。初级社平均规模为二三十户,高级社平均为200户,扩大7至10倍。农业合作化高潮,包括了大多数少数民族聚居地区。到1956年下半年,农业地区的少数民族人社农户已占农户总数的90%以上。至1958年,少数民族牧业区有85%的牧户加入了牧业生产合作社。少数民族地区的农牧业社会主义改造,一般是在民主改革基础上进行的,也有少数地区未经系统的民主改革,而直接过渡到社会主义。除西藏和一些人口稀少的地区外,全国各少数民族地区的民主改革和社会主义改造,到1958年均已基本完成。
  农业合作化的实现,是一场深刻的社会变革,它使五亿多个体农民走上社会主义道路,把个体私有制改造成了集体公有制,这在中国历史上乃至整个人类历史上都是一个巨大的进步。我国农业合作化过程中,积累了丰富的经验。特别是合作化高潮出现以前实行的典型示范、逐步推广,由互助组到初级社再到高级社,自愿与互利,说服、示范和国家帮助相结合,边发展边整顿和巩固,既注意数量又注意质量,既反对放任自流又反对急躁冒进等做法,都是很成功的。其基本精神就是在自愿互利的基础上逐步前进。这样做,易于为农民所接受,有利于逐渐培养合作化所必需的管理和技术人才,可以基本上保证合作化过程中不至于减产。1953年开始有计划地进行农业社会主义改造后,连续几年,我国粮食产量和农业生产总值,一直保持上升的势头。在实现合作化的第一年至1956年,尽管遇到严重的自然灾害;粮食产量仍比1955年增加4.8%,有75%以上的农户都增加了收入。这同苏联大力推行农业集体化以后农牧业生产出现波动下降情况相比,是一个很大的成功。农业合作化高潮的出现,造成了社会主义改造的强大声势,并从根本上割断了城市资本主义与乡村富农和小农经济的联系,因而促进了资本主义工商业的社会主义改造,也促进了城市手工业的社会主义改造。农业合作化的基本实现,标志着我国农业的社会主义改造在全国范围内已基本完成,并奠定了整个社会主义改造的基础。
  我国的农业合作化运动也存在着缺点和不足,主要就是1955年下半年掀起高潮后,“在党内确有一种急于过渡、急于改变生产关系、忽视生产力发展要求的急躁冒进情绪”[7]。以往行之有效的一些正确的方针、原则、做法,在这种冒进情绪的影响下也没能始终如一地加以贯彻。此外,在党内错误的反“右倾”的口号下,不同的意见被压制,在农业合作化问题上,只追求数量和速度而不注意质量,15年规划4年完成。农业合作化“要求过急,工作过粗,改变过快,形式也过于简单划一,以致在长时期内遗留下许多问题”。[7]特别是当遗留问题尚未来得及逐一克服之时,两年后农业合作社又被高一级的人民公社所代替,生产关系背离生产力水平更远了。
  参考文献:
  [1]沙健孙.关于社会主义改造问题的再评价[J].当代中国史研究,2005(1):103.
  [2][3][4][5][6]毛泽东选集(第5卷)[M],北京:人民出版社,1977:187、191、182、187、195.
  [7]陈国清.农业社会主义改造后期急躁冒进原因探析[J].武汉大学学报,2005(11):687.
其他文献
随着政治中考改革的不断深化,2010年和2011年河南省政治中考试卷都相应出现了变化。这些变化充分体现了新课程理念,更加注重对能力的考察,有利于解放学生的思维,培养学生的创新意识和创新能力。为培养学生的综合能力,适应中考的新要求,总结这几年的教学实际,我认为新形势下初中思想政治课教学应把握好以下三点:  一、摆脱教材束缚,积极培养学生的综合应用能力  纵观新课改以来中考政治试题材料,绝大部分来源于
期刊
为了更好地提高复习效率,我在多年教学实践中悟出了以下几点体会:  一、 多角度激励,充分调动学生复习的主动性  初中化学是一门客观性很强,且充满理性的自然科学,学生学习起来常常觉得枯燥乏味,尤其在紧张的复习中,这枯燥乏味的东西,更使他们头疼,此时,如果不想办法激发学生的热情和主动精神,再强的外力和再好的复习方法都没有效果。所以要想化教师的意志为学生的动力,把教师单方面行为变为师生良好互动必须从以下
期刊
摘要:新课程改革近年来已成为国际教育改革的主旋律,在我国,它已成为素质教育实施的核心。新课程标准把评价作为课程发展的重要组成部分,并强调形成性评价的重要意义。其中,如何适应新课程改革发展的需要,建立符合素质教育要求,促进学生成长、教师发展、学校教学质量提高的教育评价体系,已成为新课程改革中的一项重要任务。本文以此为立足点,结合教师实施评价实践活动的体会,详细地阐述了形成性评价,终结性评价方式的具体
期刊
摘要:随着信息技术的发展,微课作为一种新兴的教学资源走进了小学数学课堂。微课的设计以遵循数学学习规律为出发点;微课的设计以引发学生思考为聚焦点;微课的设计以激发学生情感参与为生长点。基于微课学习后,教学的设计应该以激发学生的学习兴趣为着力点;教学设计以学生的困惑为起点;教学设计以学生的探究为主线。在小学数学教学中有效地应用微课能激发学生的学习兴趣、自主学习的积极性、启发学生的积极思考问题、提高学生
期刊
班主任是学生班集体的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,既是联系各科教师及学生之间的纽带,同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。是学生健康成长的引路人。如何做一名让学生喜欢的班主任,是我们都在思考的一个话题。  一、以生为镜,明自身得失  俗话说:“家有多少粮,邻居是杆秤。”我要说:“教师啥模样,学生是面镜”。与学生相处,我常以学生口里说的琢磨自己的言行,从学生纸上写的检点自己的举止。有一
期刊
【摘要】 预科教育是是高等教育的一个重要组成部分,是从中等教育向高等教育过渡的一个特殊教育层次,随着社会的发展,预科教育越来越受重视,然而由于预科教育起步晚,也缺乏可借鉴的成功模式,因此,现阶段国内的大学预科教育还处于摸索办学阶段,没有统一的办学模式、课程标准和教学大纲。本文以华侨大学华文学院为例,从港澳台侨预科学生的特点出发,结合目前教育管理的实际情况,探讨了高校港澳台侨预科学生教育管理的现状,
期刊
“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”新课程像那清新的春风吹遍了大江南北,新课程那崭新的理念犹如春风化雨,滋润了教师的心田。这次的课程改革是一次全面的、根本性的改革,其内涵十分丰富,洋溢着时代的气息,充满了创新精神,它标志着我国语文课程的改革与建设进入了一个新的时期。  教师是课程改革的实施者,更是参与者。那么,对一位小学语文教师来说,如何面对课改呢?  首先,要对课程改革充满期待,倾注热情,努力去
期刊
[摘要]图书馆是学校和社会的终身教育基地,而图书馆员是社会终身教育的管理者和文化传播者,图书馆员的素质和服务水平,影响着图书馆的建设与发展。本文分析了人本管理的内涵以及人本管理与图书馆员自我实现的关系,并提出了面向图书馆员自我实现的图书馆人本管理策略。一方面,希望能起到抛砖引玉的作用,另一方面,希望能给相关的工作人员提供一点参考借鉴的材料。  [关键词]图书馆员;自我实现;人本管理;策略  1.人
期刊
中國古典神话小说《西游记》可谓艺术想象集大成之作,读者随书中人物上天宫,入地府,逛仙山,钻海底,腾云驾雾,喷水吐火……那么这么一部旷世奇作主要是得力于著者充实而丰富的艺术想象。下面就来谈一谈联想和想象在语文教学中的重要作用。  一、合理而大胆的想象是学生进行艺术创作的源泉  大仲马因为到皮阿诺扎岛上打上了一次猎,从而创作了《基督山伯爵》,其中大的情节,小的细节、诸多的人物的塑造,复杂环境的描写都出
期刊
在教育教学过程中,不论在哪一个学校或哪一个班,后进生都是客观存在的,而且后进生的转化是教学工作中不可缺少的一项重要工作。我们要认真分析后进生的成因,根据他们的不同类型、不同层次和不同特点,努力做好转化工作。  一、了解学生、移位学情,用真爱去感化他们  常言道:“寸有所长,尺有所短;月有圆缺,学有迟速”。学生间,存在着明显的个性差异。因此,教师只有在了解学生、理解学生的基础上,才能使各种类型的学生
期刊