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“风雅教育能够有今天的成果，离不开每一任校长的接力，也正是每一任校长对经典文化一如既往地重视，我们才能将诗韵校园做得深入、扎实，也才有今天体系完备的‘风雅教育’。”虞南从教多年，是仁怀市资深的小学语文名师，作为学校主管教学的副校长，深知“风雅教育”建设过程的不易。
以“一周一诗”为例，最开始是全校各个班级自行开展，时间长了之后，在落实上就出现了很多具体难处。比如，语文教师当班主任的班级在落实上更好，其他学科老师对“一周一诗”的认可度随着时间的推移逐渐淡化，為此，学校调整为全校统一开展，通过大课间、校园广播等形式，保证“一周一诗”得到落实。
改革要深入推进就必须要让全体教师在思想认识上形成共识，从而才可能在执行上落到实处。虞南介绍，在校本教材的内容选择上，编写组不仅仅选择古诗词，还选取了加强学生德育教育、习惯养成、品德修养的经典文章，让经典诵读不仅仅是为了语文的学科积累，最根本的目标是指向育人，为学生的未来发展奠基，这也是后来“风雅德育”最早的雏形。如此一来，全校各科教师在思想上达成了统一认识，诵经典、讲故事成为老师们，尤其是班主任喜闻乐见的育人手段。读经典、背经典、创作经典，不少老师也开始学着写诗、指导学生写诗。
不仅如此，“风雅课堂”更是将关乎每位教师利益的课堂，通过四环节进行了一次“诗化”的升级。课堂四环节指的是课前三分钟——师生问候语——教学五流程——课末谢师礼。以往的师生问候语只有“上课”“老师好”“同学们好”的枯燥对答，“风雅课堂”充分结合“诗韵校园”的特点，创新了师生问候语，例如“点点滴滴，齐心协力，水滴石穿，迎接挑战！”“沐浴阳光，茁壮成长。知识海洋，任我翱翔！”而教学五流程更是一改往日一言堂、满堂灌的课堂形式，充分调动每一个学生，将课堂形式进行了丰富，激发了课堂的活力，让学生成为课堂的主人。课末的谢师礼也与师生问候语首尾呼应，老师们总结出“滴水之恩，涌泉相报！”“快乐课堂，幸福成长！”等独具特色的下课用语。在“风雅教育”的浸润之下，城北小学的师生都发生了优雅的改变。
2019年，根据贵州省电化教育馆《省电化教育馆关于开展微课应用实验校工作的通知》精神，城北小学进一步深化课堂教学改革，如何在互联网时代借助短平快的手段来建设“风雅教育”成为学校下一个阶段的新命题。
“微课应用有一个最大的好处，它可以改变我们以前各班分散的各种做法，通过电脑网络的形式把所有的班级整合起来，形成规模效应。”虞南介绍，在微课应用的加持下，学校的风雅教育实施手段更丰富了，微课从学校走进了学生家庭，形成了“家校教育共同体”，“风雅教育”的影响力得到进一步扩大。
下一步，学校将通过“走出去”“请进来”的方式，寻求专家的引领，借助课题研究提高微课的应用效果，真正达到减负增效的目的，最终走出一条城北小学自己的“风雅教育”之路。
虞南
贵州省仁怀市城北小学副校长。
以“一周一诗”为例，最开始是全校各个班级自行开展，时间长了之后，在落实上就出现了很多具体难处。比如，语文教师当班主任的班级在落实上更好，其他学科老师对“一周一诗”的认可度随着时间的推移逐渐淡化，為此，学校调整为全校统一开展，通过大课间、校园广播等形式，保证“一周一诗”得到落实。
改革要深入推进就必须要让全体教师在思想认识上形成共识，从而才可能在执行上落到实处。虞南介绍，在校本教材的内容选择上，编写组不仅仅选择古诗词，还选取了加强学生德育教育、习惯养成、品德修养的经典文章，让经典诵读不仅仅是为了语文的学科积累，最根本的目标是指向育人，为学生的未来发展奠基，这也是后来“风雅德育”最早的雏形。如此一来，全校各科教师在思想上达成了统一认识，诵经典、讲故事成为老师们，尤其是班主任喜闻乐见的育人手段。读经典、背经典、创作经典，不少老师也开始学着写诗、指导学生写诗。
不仅如此，“风雅课堂”更是将关乎每位教师利益的课堂，通过四环节进行了一次“诗化”的升级。课堂四环节指的是课前三分钟——师生问候语——教学五流程——课末谢师礼。以往的师生问候语只有“上课”“老师好”“同学们好”的枯燥对答，“风雅课堂”充分结合“诗韵校园”的特点，创新了师生问候语，例如“点点滴滴，齐心协力，水滴石穿，迎接挑战！”“沐浴阳光，茁壮成长。知识海洋，任我翱翔！”而教学五流程更是一改往日一言堂、满堂灌的课堂形式，充分调动每一个学生，将课堂形式进行了丰富，激发了课堂的活力，让学生成为课堂的主人。课末的谢师礼也与师生问候语首尾呼应，老师们总结出“滴水之恩，涌泉相报！”“快乐课堂，幸福成长！”等独具特色的下课用语。在“风雅教育”的浸润之下，城北小学的师生都发生了优雅的改变。
2019年，根据贵州省电化教育馆《省电化教育馆关于开展微课应用实验校工作的通知》精神，城北小学进一步深化课堂教学改革，如何在互联网时代借助短平快的手段来建设“风雅教育”成为学校下一个阶段的新命题。
“微课应用有一个最大的好处，它可以改变我们以前各班分散的各种做法，通过电脑网络的形式把所有的班级整合起来，形成规模效应。”虞南介绍，在微课应用的加持下，学校的风雅教育实施手段更丰富了，微课从学校走进了学生家庭，形成了“家校教育共同体”，“风雅教育”的影响力得到进一步扩大。
下一步，学校将通过“走出去”“请进来”的方式，寻求专家的引领，借助课题研究提高微课的应用效果，真正达到减负增效的目的，最终走出一条城北小学自己的“风雅教育”之路。
虞南
贵州省仁怀市城北小学副校长。