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随着课程改革的不断深入，英语教学水平明显提高。但农村 初中英语教学两极分化十分严重，部分学生自主合作探究学习主 动性差，参与教学热情不高。上课不能专心听讲、提问沉默不言、 作业敷衍塞责、对错误问题视而不究、怕读英语、怕说英语、怕 想英语、怕学英语，更有甚者悲观厌学。因此，造成教师课堂教 学“穿新鞋走老路”的被动局面。真正落实课改提倡的自主合作 探究学习方式，关键是诱发学生学习英语的兴趣。
兴趣是人们力求认知或探究新知的内在倾向，它是学生学习 的潜在动力，学生一旦对教师所教内容产生兴趣，就会亲近老师， 赏识和认同老师，必然产生“亲其师而信其道”之功效。学生就 会全身心地参与教学活动，创新探究能力增强，课堂教学效果将 显著提高。那么，怎样诱发学生学习英语的兴趣呢？笔者认为应 重点做好以下工作。
一、创设生动的语言情景引导学生思维
课堂教学中教师力求精讲多引，切记满堂灌。为此就要千方 百计地创设别开生面的教学情景，将学生置身于壮观美妙诗情画 意般的场景中，让学生在无意中去观看、去聆听、去感知、去发 现。例如，在学习一般过去时时，老师可分组安排学生进行唱歌 讲故事等与教学内容相关的活动，结束后提出 What were you doing when he sang the song?等问题，使学生积极思考并回答，也许有的答案牛头不对马嘴，学生却能产生兴趣，注意力高度集中， 同时在愉快的氛围中获得永久记忆的知识。
二、学生应成为教学实践的主体
课程实施的核心就是学生必须成为教学活动的参与者。充分 落实学生的主体地位，让课堂成为学生舒展灵性的空间。适当的 实践活动有助于激发学习兴趣。初中生争强好胜，喜欢自我表现， 教师要充分发挥他们的优势，大胆让学生实践，采取谈论、表演、 口头竞赛等多种形式增强学生的语言实践能力。既强化课文知识 的运用，又能提高学生的口头表达。一旦尝到语言实践的喜悦， 学生学习的欲望就会与日俱增。
三、推陈出新，创新教学方法。
新课程倡导教师要创造性运用教材，并非简单地照本宣科。 教师还应更新课程理念，不断创新教学方法和手段，使学生从独 立学习转为合作学习，从接受学习转为探究学习。因此，课堂教 学中，教师应适时安排竞赛、表演、绘画、游戏等丰富多彩的活 动，以培养学习兴趣，活跃课堂气氛。同时，教师还要充分运用 多媒体现代教学手段，选择真实的情景，设置优美的画面和音乐， 帮助学生在特定的语言环境中记忆学习内容，提高教学成效。诚 然，仅靠新颖的教学方法和现代多媒体教学手段是远远不够的。 在课堂教学中，教师还要努力增强教学语言的新鲜感和趣味性。
语言是心灵的窗户。教师的语言要富于哲理而幽默雅趣，简洁明 晰而形象生动，抑扬顿挫而激情四射，同时再恰当地运用雅观的 姿态表情诱发学生的兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情， 从而促使学生聚精会神地参与教学。
四、诱发学习兴趣
教学中要特别注意控制或消除消极情感的影响，努力营造宽 松愉快的教学氛围，着力激发学生积极的学习情感，使情感的沟 通成为诱发兴趣的永恒源泉。只有创造良好的教学氛围，学生敢 于亲近老师，师生双方的情感和思想得以交流升华，师生关系直 接制约学生的情感和意志，影响学生的认识活动。学生从心理上
产生敌对情绪时就会丧失兴趣，因此故意扰乱课堂秩序，久而久之，就会悲观厌学。因此，教师应重视感情呵护，要以真挚的爱 心唤起师生情感的共鸣，不以权威、监督者的形象出现在学生面 前，而是通过真情实感给学生以鼓励、信任、尊重的情感，使学 生树立信心，收获成功的喜悦。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的 老师”。课堂教学坚持面向全体学生，进行多层次教学，给不同 程度的学生提供成功的机会，力求教学设计要新，教学方法要巧， 教授知识要精，教学语言要雅，教学情感要真，教学气氛要活。 实实在在地用爱心教育，快乐教学，用兴趣构建持久的学习动力， 保持与学生建立真挚情感，使学生在自由、民主、宽松的环境中 实现教材、教师、学生间的整合。
兴趣是人们力求认知或探究新知的内在倾向，它是学生学习 的潜在动力，学生一旦对教师所教内容产生兴趣，就会亲近老师， 赏识和认同老师，必然产生“亲其师而信其道”之功效。学生就 会全身心地参与教学活动，创新探究能力增强，课堂教学效果将 显著提高。那么，怎样诱发学生学习英语的兴趣呢？笔者认为应 重点做好以下工作。
一、创设生动的语言情景引导学生思维
课堂教学中教师力求精讲多引，切记满堂灌。为此就要千方 百计地创设别开生面的教学情景，将学生置身于壮观美妙诗情画 意般的场景中，让学生在无意中去观看、去聆听、去感知、去发 现。例如，在学习一般过去时时，老师可分组安排学生进行唱歌 讲故事等与教学内容相关的活动，结束后提出 What were you doing when he sang the song?等问题，使学生积极思考并回答，也许有的答案牛头不对马嘴，学生却能产生兴趣，注意力高度集中， 同时在愉快的氛围中获得永久记忆的知识。
二、学生应成为教学实践的主体
课程实施的核心就是学生必须成为教学活动的参与者。充分 落实学生的主体地位，让课堂成为学生舒展灵性的空间。适当的 实践活动有助于激发学习兴趣。初中生争强好胜，喜欢自我表现， 教师要充分发挥他们的优势，大胆让学生实践，采取谈论、表演、 口头竞赛等多种形式增强学生的语言实践能力。既强化课文知识 的运用，又能提高学生的口头表达。一旦尝到语言实践的喜悦， 学生学习的欲望就会与日俱增。
三、推陈出新，创新教学方法。
新课程倡导教师要创造性运用教材，并非简单地照本宣科。 教师还应更新课程理念，不断创新教学方法和手段，使学生从独 立学习转为合作学习，从接受学习转为探究学习。因此，课堂教 学中，教师应适时安排竞赛、表演、绘画、游戏等丰富多彩的活 动，以培养学习兴趣，活跃课堂气氛。同时，教师还要充分运用 多媒体现代教学手段，选择真实的情景，设置优美的画面和音乐， 帮助学生在特定的语言环境中记忆学习内容，提高教学成效。诚 然，仅靠新颖的教学方法和现代多媒体教学手段是远远不够的。 在课堂教学中，教师还要努力增强教学语言的新鲜感和趣味性。
语言是心灵的窗户。教师的语言要富于哲理而幽默雅趣，简洁明 晰而形象生动，抑扬顿挫而激情四射，同时再恰当地运用雅观的 姿态表情诱发学生的兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情， 从而促使学生聚精会神地参与教学。
四、诱发学习兴趣
教学中要特别注意控制或消除消极情感的影响，努力营造宽 松愉快的教学氛围，着力激发学生积极的学习情感，使情感的沟 通成为诱发兴趣的永恒源泉。只有创造良好的教学氛围，学生敢 于亲近老师，师生双方的情感和思想得以交流升华，师生关系直 接制约学生的情感和意志，影响学生的认识活动。学生从心理上
产生敌对情绪时就会丧失兴趣，因此故意扰乱课堂秩序，久而久之，就会悲观厌学。因此，教师应重视感情呵护，要以真挚的爱 心唤起师生情感的共鸣，不以权威、监督者的形象出现在学生面 前，而是通过真情实感给学生以鼓励、信任、尊重的情感，使学 生树立信心，收获成功的喜悦。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的 老师”。课堂教学坚持面向全体学生，进行多层次教学，给不同 程度的学生提供成功的机会，力求教学设计要新，教学方法要巧， 教授知识要精，教学语言要雅，教学情感要真，教学气氛要活。 实实在在地用爱心教育，快乐教学，用兴趣构建持久的学习动力， 保持与学生建立真挚情感，使学生在自由、民主、宽松的环境中 实现教材、教师、学生间的整合。