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[摘要]课堂实效性的高与低直接或间接影响着课堂上是否能取得良好的学习效果。因此，怎样提高课堂实效性已成为很多老师的教学困惑。在此通过理论学习，对提高课堂实效性提出几点个人的建议。
[关键词]小学英语;课堂;实效性
“興趣是最好的老师”。在小学英语教学过程中，营造和谐融洽的师生关系和轻松愉快的学习环境，采取运用多种教学方法，让学生在做中学、学中用，来激发学习兴趣，被动变为主动，提升效率。可以从以下几点着手：
一、有效的课堂离不开教师课前的精心备课
备课不仅仅是备内容，还要备学生。备课难易的设计要考虑到学生的接受程度，还要考虑学生的认知程度，要尽量贴近学生感兴趣的方面，才容易被孩子们理解和接受。同时，要做到以下几点：
1.对于学生知识与能力的情况要熟悉，避免要求过高或者过低。
2.以人为本，认真准备课堂教学的各个环节
（1）重视知识引入;
（2）掌握知识产生、理解和应用过程;
（3）做好课堂小结准备。
（4）关注学生能力发展和身心健康，精选练习，不搞题海战术。
3.依据学生特点，采取优化的教学方法与手段。
二、创造轻松愉悦的学习环境
课堂环境优劣对于激发学生的学习兴趣影响很大，老师担任着为学生营造轻松愉悦的学习环境的重任。作为教师要用满腔热情，全心地投入到课堂教学，做到仪表洒脱，精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，举止大方文雅，言吐简洁，发音吐字纯正、地道、流利，书法规范漂亮，版面设计合理醒目等。
同时，好的开始是成功的一半。所以说，还要特别利用课前十分钟营造良好的课堂氛围，课前活跃气氛，提高英语课堂趣味性，激发学生求知欲。
三、“以人为本”发挥学生主体作用
传统的教学模式和方法是老师“一言堂”， 强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位;在课堂上老师给学生灌输知识，把学生看作是可以填充知识的容器，忽视学生主的观能动性。老师应将学生视为极具成长潜能的生命体，认识到教学目的在于发掘学生潜力，使之成长与成熟。当前，“以人为本”的教育理念越来越得到重视，以学生为中心、充分调动他们的主体性已被广大教师所热衷。在教学过程中应充分发挥学生的主动性和创造性，提高学生使用英语的能力。
四、建立新型师生关系 增进情感交流，培养兴趣
师生关系以基本的人性观为前提。如果认为：人的天性是懒惰和不思进取的，需要严格教诲才能启迪，那么权威型师生关系是有效的。传统的师道尊严是权威型师生关系的体现。而现代教育观则认为人的本性是积极向上的，具有生长和进取潜力，教育的目的是挖掘人的潜能、促进其健全发展，而权威型的师生关系无疑扼杀禀赋与创造力。所以要建立新型师生关系：
1.合作师生关系。老师不以教育者自居，不以强制手段强迫学生服从老师的意志。
2.和谐师生关系。师生之间的情感联系，“爱”是其中的核心要素。老师对学生倾注热情，对他们各方面给予关注，对学习有困难的学生特别如此。和谐的师生关系是促进学习的强劲动力。
3.互动师生关系。从社会学观点着眼，教学过程是师生相互作用的历程，师生互动的性质与质量，在某种程度上对教学活动的效果起着决定性的作用。因此，师生的互动构成了教学活动中的反馈机制。通过反馈能够加强正效应，同时也可以加剧负效应。
结束语
英语学习，兴趣为先。学生语言能力的强弱在很大程度上受限于英语学习兴趣的程度。很难想象如果失去了兴趣怎样培养交际能力。因此，作为英语教育工作者，不但要向学生传授语言知识并使他们掌握此技能，更要重视培养并保持学生对此学科的兴趣，达到事半功倍的效果。
参考文献
[1]鲁宗干，唐锡玲.小学英语课堂教学技能训练[M].沈阳：东北师范大学出版社，2000，（3）.
[2]宿琳.新课程理念下的小学英语教学探究[J].中国科教创新导刊，2012（36）：45.
[关键词]小学英语;课堂;实效性
“興趣是最好的老师”。在小学英语教学过程中，营造和谐融洽的师生关系和轻松愉快的学习环境，采取运用多种教学方法，让学生在做中学、学中用，来激发学习兴趣，被动变为主动，提升效率。可以从以下几点着手：
一、有效的课堂离不开教师课前的精心备课
备课不仅仅是备内容，还要备学生。备课难易的设计要考虑到学生的接受程度，还要考虑学生的认知程度，要尽量贴近学生感兴趣的方面，才容易被孩子们理解和接受。同时，要做到以下几点：
1.对于学生知识与能力的情况要熟悉，避免要求过高或者过低。
2.以人为本，认真准备课堂教学的各个环节
（1）重视知识引入;
（2）掌握知识产生、理解和应用过程;
（3）做好课堂小结准备。
（4）关注学生能力发展和身心健康，精选练习，不搞题海战术。
3.依据学生特点，采取优化的教学方法与手段。
二、创造轻松愉悦的学习环境
课堂环境优劣对于激发学生的学习兴趣影响很大，老师担任着为学生营造轻松愉悦的学习环境的重任。作为教师要用满腔热情，全心地投入到课堂教学，做到仪表洒脱，精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，举止大方文雅，言吐简洁，发音吐字纯正、地道、流利，书法规范漂亮，版面设计合理醒目等。
同时，好的开始是成功的一半。所以说，还要特别利用课前十分钟营造良好的课堂氛围，课前活跃气氛，提高英语课堂趣味性，激发学生求知欲。
三、“以人为本”发挥学生主体作用
传统的教学模式和方法是老师“一言堂”， 强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位;在课堂上老师给学生灌输知识，把学生看作是可以填充知识的容器，忽视学生主的观能动性。老师应将学生视为极具成长潜能的生命体，认识到教学目的在于发掘学生潜力，使之成长与成熟。当前，“以人为本”的教育理念越来越得到重视，以学生为中心、充分调动他们的主体性已被广大教师所热衷。在教学过程中应充分发挥学生的主动性和创造性，提高学生使用英语的能力。
四、建立新型师生关系 增进情感交流，培养兴趣
师生关系以基本的人性观为前提。如果认为：人的天性是懒惰和不思进取的，需要严格教诲才能启迪，那么权威型师生关系是有效的。传统的师道尊严是权威型师生关系的体现。而现代教育观则认为人的本性是积极向上的，具有生长和进取潜力，教育的目的是挖掘人的潜能、促进其健全发展，而权威型的师生关系无疑扼杀禀赋与创造力。所以要建立新型师生关系：
1.合作师生关系。老师不以教育者自居，不以强制手段强迫学生服从老师的意志。
2.和谐师生关系。师生之间的情感联系，“爱”是其中的核心要素。老师对学生倾注热情，对他们各方面给予关注，对学习有困难的学生特别如此。和谐的师生关系是促进学习的强劲动力。
3.互动师生关系。从社会学观点着眼，教学过程是师生相互作用的历程，师生互动的性质与质量，在某种程度上对教学活动的效果起着决定性的作用。因此，师生的互动构成了教学活动中的反馈机制。通过反馈能够加强正效应，同时也可以加剧负效应。
结束语
英语学习，兴趣为先。学生语言能力的强弱在很大程度上受限于英语学习兴趣的程度。很难想象如果失去了兴趣怎样培养交际能力。因此，作为英语教育工作者，不但要向学生传授语言知识并使他们掌握此技能，更要重视培养并保持学生对此学科的兴趣，达到事半功倍的效果。
参考文献
[1]鲁宗干，唐锡玲.小学英语课堂教学技能训练[M].沈阳：东北师范大学出版社，2000，（3）.
[2]宿琳.新课程理念下的小学英语教学探究[J].中国科教创新导刊，2012（36）：45.