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“亲其师，信其道。”提高课堂效率，提高教育质量，首先需要孩子们信我们的道，可是得到他们的亲近，则需要我们的不懈努力。
一、“我和你们比赛打乒乓球。”
一次极其偶然的机会，听乒乓球训练队的老师说我们学校的女队后备力量不足，几乎组不起队了。这怎么能行？要知道我们学校还是周村区乒乓球训练基地呢。我们可以夺不了冠军，但不可以弃权不参加吧？再者，孩子们对乒乓球还是挺感兴趣的，你看课余时间乒乓球台前几乎人满为患，尽管都是清一色的男孩子。我的亲学生都是三年级的孩子，虽然小了一些，但毕竟对他们了解得要多一些。于是，我试着跟女孩子们商量，让她们课余练习乒乓球，她们一听，个个睁大了好奇的眼睛，这个说不会，那个说不行。经过我几天的努力和与家长的沟通，有十三个女生表示要试一试，并且家长们特别支持她们，纷纷给她们买了乒乓球拍。万事俱备，可惜我的打球水平跟孩子们比不分秋色。但我岂能袖手旁观，找别的老师帮忙指导，请家长在家里指导，渐渐地，孩子们从墙上的拍球转到了台面上。为了给她们创造更多的练习机会，我特意批准她们可以在阳光大课间的时候练习，这让她们雀跃不已，毕竟这是一种特殊的待遇嘛。
看着她们一天天在不断地进步，我从心底里高兴，尤其是她们的热情日趋高涨，有些同学放学了还不愿回家，在学校继续练习，每到此时我总是不断地予以鼓励，嫉妒得班里的男孩都说我有些偏心了。
为了能跟她们一比，我也只好加入到了练球的队伍中去。每到课间，孩子们就来到办公室拖着我去跟她们一拼，虽然我们水平相当，但我毕竟是大人，胜的时候多一点，她们输了也只是嘻嘻一笑，丝毫不影响练习的积极性。要是她们连续胜了我两个球，那可不得了了，用欢呼雀跃丝毫不过分的。
在这练习乒乓球的过程中，我和她们的距离拉近了，心走近了，更多的孩子不再对我惧而远之，纷纷加入到了运动员、裁判员甚至观众的行列。也许此时，在他们眼里，老师也像他们一样，喜欢玩，也会输，也会大喊大叫，也会锲而不舍，甚至也会耍赖。上课的时候，我们有了更多的默契，有了更多会心的微笑。
二、“请让我来帮助你。”
家庭作业完不成，总会有太多的借口，但绝对没有一个人说“我很懒”。
吝同学，父母在东营，与六十多岁的姥姥一起生活，遇到家庭作业上的困难要通过长途电话或者网上请教父母;李同学，父母自己做着小买卖，爸爸只上到二年级，大字识不上几个且不说，自上一年级开始就是学校里走得最晚的一个，每天站在大门口等着来接的就是非他莫属;张同学，父母在乡镇工作，每天回到家已是掌灯时分，他独自一人回家先玩后看电视，等到吃完饭已近睡觉时间，再去完成家庭作业，可想而知，每次总是全家齐上阵，还要到半夜三更，家庭作业，成了全家人的心病，用他爸爸的话说那就叫患了“恐晚症”;王同学的妈妈说：“他就是懒，就是磨叽，不想写作业，我说他，他甚至要跟我动武。”邊说着，甚至要掉下眼泪……
无论需要养成什么样的习惯，孩子毕竟是一个个独立的个体，各有各的个性，如何帮助他们，帮助他们的父母？我陷入了沉思。这些孩子或多或少就是班里的学困生，他们需要家长，可是家长指望不上;他们需要老师，可是老师也很忙（尽管这是借口，尽管认为家庭作业就是家长的事。）可是，他们是我们的学生，是我们的目标共同体，当他们遇到这样那样的的困难时，我理应向他们伸出援手，尽我所能地帮助他们。于是我和他们的家长商量，再商量，一个特殊的小组“作业辅导组”诞生了，近一个学期过去了，与其他孩子相比，他们的的成绩依然是落后的，看上去还是没有什么大的起色，但他们在自己的基础上已经有了很多很大的进步，这已经足以让家长和我感到欣慰了。尽管自己曾付出了一些时间和精力，还有同办公室老师的大力协助，甚至也许会影响了他们正常的办公，但为了学生的成长和进步的共识让我们无怨无悔。
一个学期来，我与这些学困生的心路也相距咫尺，这是让我最兴奋的。他们只是懒了一点，只是还没有开窍，只是基础差了一点，除此之外，他们都不“特殊”，但他们会因为生活在这个特殊的小组，会有特殊的进步的，这是我期待的。
一、“我和你们比赛打乒乓球。”
一次极其偶然的机会，听乒乓球训练队的老师说我们学校的女队后备力量不足，几乎组不起队了。这怎么能行？要知道我们学校还是周村区乒乓球训练基地呢。我们可以夺不了冠军，但不可以弃权不参加吧？再者，孩子们对乒乓球还是挺感兴趣的，你看课余时间乒乓球台前几乎人满为患，尽管都是清一色的男孩子。我的亲学生都是三年级的孩子，虽然小了一些，但毕竟对他们了解得要多一些。于是，我试着跟女孩子们商量，让她们课余练习乒乓球，她们一听，个个睁大了好奇的眼睛，这个说不会，那个说不行。经过我几天的努力和与家长的沟通，有十三个女生表示要试一试，并且家长们特别支持她们，纷纷给她们买了乒乓球拍。万事俱备，可惜我的打球水平跟孩子们比不分秋色。但我岂能袖手旁观，找别的老师帮忙指导，请家长在家里指导，渐渐地，孩子们从墙上的拍球转到了台面上。为了给她们创造更多的练习机会，我特意批准她们可以在阳光大课间的时候练习，这让她们雀跃不已，毕竟这是一种特殊的待遇嘛。
看着她们一天天在不断地进步，我从心底里高兴，尤其是她们的热情日趋高涨，有些同学放学了还不愿回家，在学校继续练习，每到此时我总是不断地予以鼓励，嫉妒得班里的男孩都说我有些偏心了。
为了能跟她们一比，我也只好加入到了练球的队伍中去。每到课间，孩子们就来到办公室拖着我去跟她们一拼，虽然我们水平相当，但我毕竟是大人，胜的时候多一点，她们输了也只是嘻嘻一笑，丝毫不影响练习的积极性。要是她们连续胜了我两个球，那可不得了了，用欢呼雀跃丝毫不过分的。
在这练习乒乓球的过程中，我和她们的距离拉近了，心走近了，更多的孩子不再对我惧而远之，纷纷加入到了运动员、裁判员甚至观众的行列。也许此时，在他们眼里，老师也像他们一样，喜欢玩，也会输，也会大喊大叫，也会锲而不舍，甚至也会耍赖。上课的时候，我们有了更多的默契，有了更多会心的微笑。
二、“请让我来帮助你。”
家庭作业完不成，总会有太多的借口，但绝对没有一个人说“我很懒”。
吝同学，父母在东营，与六十多岁的姥姥一起生活，遇到家庭作业上的困难要通过长途电话或者网上请教父母;李同学，父母自己做着小买卖，爸爸只上到二年级，大字识不上几个且不说，自上一年级开始就是学校里走得最晚的一个，每天站在大门口等着来接的就是非他莫属;张同学，父母在乡镇工作，每天回到家已是掌灯时分，他独自一人回家先玩后看电视，等到吃完饭已近睡觉时间，再去完成家庭作业，可想而知，每次总是全家齐上阵，还要到半夜三更，家庭作业，成了全家人的心病，用他爸爸的话说那就叫患了“恐晚症”;王同学的妈妈说：“他就是懒，就是磨叽，不想写作业，我说他，他甚至要跟我动武。”邊说着，甚至要掉下眼泪……
无论需要养成什么样的习惯，孩子毕竟是一个个独立的个体，各有各的个性，如何帮助他们，帮助他们的父母？我陷入了沉思。这些孩子或多或少就是班里的学困生，他们需要家长，可是家长指望不上;他们需要老师，可是老师也很忙（尽管这是借口，尽管认为家庭作业就是家长的事。）可是，他们是我们的学生，是我们的目标共同体，当他们遇到这样那样的的困难时，我理应向他们伸出援手，尽我所能地帮助他们。于是我和他们的家长商量，再商量，一个特殊的小组“作业辅导组”诞生了，近一个学期过去了，与其他孩子相比，他们的的成绩依然是落后的，看上去还是没有什么大的起色，但他们在自己的基础上已经有了很多很大的进步，这已经足以让家长和我感到欣慰了。尽管自己曾付出了一些时间和精力，还有同办公室老师的大力协助，甚至也许会影响了他们正常的办公，但为了学生的成长和进步的共识让我们无怨无悔。
一个学期来，我与这些学困生的心路也相距咫尺，这是让我最兴奋的。他们只是懒了一点，只是还没有开窍，只是基础差了一点，除此之外，他们都不“特殊”，但他们会因为生活在这个特殊的小组，会有特殊的进步的，这是我期待的。