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摘 要：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。作为教师，我们必须清醒地意识到：我们培养的学生，是未来社会需要的富有创新精神的开拓性人才，对他们的教育必须要同现代化科学知识、技能接轨。
关键词：小学语文 创新 自主学习 想象
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）09-0123-01
我们正处在这个创新的时代，知识的更新越来越快，速度惊人。过去的那种 “ 十年寒窗，终身受用 ” 的观念将被抛弃，如果谁停止了一段时间的学习，就将成为信息社会的 “ 功能性文盲 ” ，谁不更新自己的知识就将被社会所淘汰。因此教师不仅要掌握教材上、教参上的知识点，而且更要了解知识与科技创新的现状。用源源不断的知识，丰富自己的头脑，不断改造和更新自己的知识结构，只有这样，才能不断地丰富自己的教学，使之适合现代化的学生，才能培养出适合新世纪要求的具有创新精神、创新才能和能够参与未来国际竞争的人才。教育要适应创新，引导创新，如何在语文教学中培养学生的创新精神与能力呢？
1.营造创新土壤
小学素质教育强调的是让学生主动、积极、尽可能地全面发展。这是对应试教育不足的革新。小学语文自主学习能力的培养是建立在自学兴趣，自学动机，自学需要等学习心理品德基础上的，显然，学生不是强迫的学习，教师不是对学生进行灌输性的教学，学生是学习的真正主人。对小学生来说，创新能力的习得，通过说教、灌输等途径是不可行的。教师必须创设符合创新素材的情境，就像是想让新苗幼芽生长，就必须营造适合它成长的土壤一样。如教《回声》一文时，运用现代化教学手段，通过文字图像、声音的同步组合，使学生感到新奇，激发学习兴趣，接着设置悬念吸引学生。回声是怎么回事呢？学习4、5段时，用屏幕展示青蛙妈妈投石击水，水的波纹，然后学生自己动手用水盆石子，做一做投石击水的实验，看一看水波的传播情况，学生感到很新鲜，很刺激，很开心，从而就形成了好的心境，主动地去学习。有了学习的主动性，学习的自觉性自然就高，这种积极性就是学生的创新意识和创新追求。
2.典范激起创新的高潮
自学方法是自主学习能力形成的重要前提。应对学生授以 “渔”，不应是授以“鱼”。有位教育学家曾经说过：“知识是血肉，能力和方法才是灵魂，知识和方法相比较，方法更容易成为能力，便于发挥潜在的创造力。”这段论述很精辟的说明了方法的重要性。如教学《乌鸦喝水》，在讨论“ 乌鸦为什么喝不着瓶子里的水”这个问题时，大多数学生认同文中的 “瓶子里的水太少，瓶口小 ”的定论，有的学生说：“因为乌鸦的嘴不尖，也不长，要像吸管那么长不就行了吗？”有的学生说：“乌鸦太胖了，头大，伸不进去。”孩子们这天真的话语，想想确实有一番道理。我感觉孩子们的这些异想天开蕴藏着创新的“嫩芽 ”，这“嫩芽 ”需要加倍的爱护、培育。所以，这时便趁热打铁，及时表扬并鼓励了他们，号召大家向他们学习，指出机遇总是偏爱那些善于动脑的人，相信我们班会出现更多、更好的思考及解答，从此学生创新欲望高涨。班上结出了一個有一个丰硕 “ 成果 ”。
3.开掘创新的源泉
兴趣是创新的源泉。美国心理学家布鲁纳说： “ 学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。 ” 教师促使学生为了兴趣的满足而学习，就要充分利用教材中愉快的要素，采用新颖的教学方法，恰到好处地运用生动形象的故事、幽默风趣的动作、快乐有趣的游戏等，以教师的情感与牵动学生的情怀，开发他们的非智力因素，激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，使学生掌握知识、技能，促进学生智力的发展。牵情促趣，借趣助教，师生情趣，同频共振，这对激活课堂教学，提高教学效率能收到事半功倍的效果。因此，我在教学中十分重视教学的趣味性。例如：在课堂教学中为了充分调动学生的学习积极性和主动性，采用导入新课吸引学生学习兴趣、讲授新课激发学生学习兴趣、创设情境和必要的游戏使学生产生学习兴趣。另外，在课堂教学中，鼓励全体学生全身心的参与教学的全过程，增加学生的参与度，提高学生参与的质和量。只有将学生的学习兴趣调动起来，学生才有可能进行创新。
自主学习中，教师是调控者，要与学生建立起和谐的师生关系，使学生真正做到 “ 学中有乐，乐在其中 ” ，浓厚的学习兴趣也就油然而生。
4.让创新能力在大胆想象中成长
“想象力比知识更重要”，没有大胆的想象，就不会有伟大的发现，想象是创新的前奏，诱导学生大胆想象，对培养创新思维和创新能力有着极其深远的意义。为了更好的打开学生想象空间，在教学《看月食》时，利用现代化的科学技术，形象的演示月食的形成，目的是吸引学生开动脑筋，展开想象，明白了道理之后，有的学生提出疑问：“月亮转到太阳和地球中间时，会有什么现象发生呢？”面对学生们已经展开的想象翅膀，我高兴地说：“同学们，大自然的许多奥秘等待着你们去探索，去研究，今后你们从资料中、书中以至实际生活中去找一找答案吧。”就这样，让学生思维的骏马在广阔的宇宙中自由地驰骋，不仅可以是问题得以圆满解决，而且会使他们的创新能力在大胆的想象中茁壮成长。
总之，教育是知识创新、传播和应用的主要基地。我们教师是培养学生创新意识的关键，我们只有吾其道，才能入其境，才能真正肩负起历史的重任，才能培养出未来所需要的创新人才。
参考文献
[1]赵字霞.在语文教学中应培养学生的创新能力[J].希望月报（上半月），2007（05）
[2]孙孟江.如何引导学生在自主学习中创新[J].学周刊，2011（10）
关键词：小学语文 创新 自主学习 想象
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）09-0123-01
我们正处在这个创新的时代，知识的更新越来越快，速度惊人。过去的那种 “ 十年寒窗，终身受用 ” 的观念将被抛弃，如果谁停止了一段时间的学习，就将成为信息社会的 “ 功能性文盲 ” ，谁不更新自己的知识就将被社会所淘汰。因此教师不仅要掌握教材上、教参上的知识点，而且更要了解知识与科技创新的现状。用源源不断的知识，丰富自己的头脑，不断改造和更新自己的知识结构，只有这样，才能不断地丰富自己的教学，使之适合现代化的学生，才能培养出适合新世纪要求的具有创新精神、创新才能和能够参与未来国际竞争的人才。教育要适应创新，引导创新，如何在语文教学中培养学生的创新精神与能力呢？
1.营造创新土壤
小学素质教育强调的是让学生主动、积极、尽可能地全面发展。这是对应试教育不足的革新。小学语文自主学习能力的培养是建立在自学兴趣，自学动机，自学需要等学习心理品德基础上的，显然，学生不是强迫的学习，教师不是对学生进行灌输性的教学，学生是学习的真正主人。对小学生来说，创新能力的习得，通过说教、灌输等途径是不可行的。教师必须创设符合创新素材的情境，就像是想让新苗幼芽生长，就必须营造适合它成长的土壤一样。如教《回声》一文时，运用现代化教学手段，通过文字图像、声音的同步组合，使学生感到新奇，激发学习兴趣，接着设置悬念吸引学生。回声是怎么回事呢？学习4、5段时，用屏幕展示青蛙妈妈投石击水，水的波纹，然后学生自己动手用水盆石子，做一做投石击水的实验，看一看水波的传播情况，学生感到很新鲜，很刺激，很开心，从而就形成了好的心境，主动地去学习。有了学习的主动性，学习的自觉性自然就高，这种积极性就是学生的创新意识和创新追求。
2.典范激起创新的高潮
自学方法是自主学习能力形成的重要前提。应对学生授以 “渔”，不应是授以“鱼”。有位教育学家曾经说过：“知识是血肉，能力和方法才是灵魂，知识和方法相比较，方法更容易成为能力，便于发挥潜在的创造力。”这段论述很精辟的说明了方法的重要性。如教学《乌鸦喝水》，在讨论“ 乌鸦为什么喝不着瓶子里的水”这个问题时，大多数学生认同文中的 “瓶子里的水太少，瓶口小 ”的定论，有的学生说：“因为乌鸦的嘴不尖，也不长，要像吸管那么长不就行了吗？”有的学生说：“乌鸦太胖了，头大，伸不进去。”孩子们这天真的话语，想想确实有一番道理。我感觉孩子们的这些异想天开蕴藏着创新的“嫩芽 ”，这“嫩芽 ”需要加倍的爱护、培育。所以，这时便趁热打铁，及时表扬并鼓励了他们，号召大家向他们学习，指出机遇总是偏爱那些善于动脑的人，相信我们班会出现更多、更好的思考及解答，从此学生创新欲望高涨。班上结出了一個有一个丰硕 “ 成果 ”。
3.开掘创新的源泉
兴趣是创新的源泉。美国心理学家布鲁纳说： “ 学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。 ” 教师促使学生为了兴趣的满足而学习，就要充分利用教材中愉快的要素，采用新颖的教学方法，恰到好处地运用生动形象的故事、幽默风趣的动作、快乐有趣的游戏等，以教师的情感与牵动学生的情怀，开发他们的非智力因素，激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，使学生掌握知识、技能，促进学生智力的发展。牵情促趣，借趣助教，师生情趣，同频共振，这对激活课堂教学，提高教学效率能收到事半功倍的效果。因此，我在教学中十分重视教学的趣味性。例如：在课堂教学中为了充分调动学生的学习积极性和主动性，采用导入新课吸引学生学习兴趣、讲授新课激发学生学习兴趣、创设情境和必要的游戏使学生产生学习兴趣。另外，在课堂教学中，鼓励全体学生全身心的参与教学的全过程，增加学生的参与度，提高学生参与的质和量。只有将学生的学习兴趣调动起来，学生才有可能进行创新。
自主学习中，教师是调控者，要与学生建立起和谐的师生关系，使学生真正做到 “ 学中有乐，乐在其中 ” ，浓厚的学习兴趣也就油然而生。
4.让创新能力在大胆想象中成长
“想象力比知识更重要”，没有大胆的想象，就不会有伟大的发现，想象是创新的前奏，诱导学生大胆想象，对培养创新思维和创新能力有着极其深远的意义。为了更好的打开学生想象空间，在教学《看月食》时，利用现代化的科学技术，形象的演示月食的形成，目的是吸引学生开动脑筋，展开想象，明白了道理之后，有的学生提出疑问：“月亮转到太阳和地球中间时，会有什么现象发生呢？”面对学生们已经展开的想象翅膀，我高兴地说：“同学们，大自然的许多奥秘等待着你们去探索，去研究，今后你们从资料中、书中以至实际生活中去找一找答案吧。”就这样，让学生思维的骏马在广阔的宇宙中自由地驰骋，不仅可以是问题得以圆满解决，而且会使他们的创新能力在大胆的想象中茁壮成长。
总之，教育是知识创新、传播和应用的主要基地。我们教师是培养学生创新意识的关键，我们只有吾其道，才能入其境，才能真正肩负起历史的重任，才能培养出未来所需要的创新人才。
参考文献
[1]赵字霞.在语文教学中应培养学生的创新能力[J].希望月报（上半月），2007（05）
[2]孙孟江.如何引导学生在自主学习中创新[J].学周刊，2011（10）