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摘 要：随着新课程改革的不断深入，许多音乐教师不再局限于传统的教学模式，而是纷纷不断创新教学方式，旨在为了通过优秀的音乐作品给学生传授相关的音乐知识，让学生深刻体验音乐内涵，感受音乐所传递的爱心与温暖，从而爱上音乐，走近音乐；并能陶冶小学生审美情操，挖掘出自身的音乐潜能，更加有助于促进学生个性化发展。
关键词：小学音乐 创新教学 音乐综合素质
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）09-0118-01
优秀的音乐作品往往会引起人们的共鸣，产生无限的遐想和体验。因此，小学音乐教师在教学时，需要运用创新的教学方式，提高课堂教学质量，构建高效音乐课堂，以此来感染小学生的心灵，满足他们的情感需要，激发他们丰富的想象力，有效落实学生音乐素质的提高。本文着重怎样创新教学方式，让音乐的种子在小学生心中生根发芽。
1.在轻松愉悦的教学环境中提高学习兴趣
在传统的教学课堂中，教师一味地给学生灌输音乐知识，而忽视了学生对于音乐作品的品赏，使得课堂教学氛围变得死气沉沉。随着音乐课程的不断改革，教师开始正视学生的音乐求知欲望，从而不断尝试着改变教学方式，以此活跃课堂氛围，创造让学生感到心里舒适和自由的环境，激发学生的想象力和创造力，并且教师要鼓励学生勇敢表达自己的音乐想法，让他们体验到平等、尊重的感觉，这样可以让学生感受到学习音乐，是一件富有趣味性的事情，同时还能增进师生之间的情感交流。比如：在苏少版小学五年级上册音乐课本中，我在给学生教学《外婆的澎湖湾》这首歌曲时，对学生说：“外婆家的什么地方最让你难忘啊？”学生听了之后，开始七嘴八舌的说了起来，有的学生说道：“外婆家的果园最让我难忘，每年暑假的时候，我都会去外婆家吃各种水果。”该学生的话音刚落，另一位学生继续说：“外婆家的鱼塘最让我喜欢，鱼塘里有各种颜色的鱼儿，每次当我有烦心的事情时，我都喜欢说给它们听。”他的话音刚落，又有学生附和道：“我也是这样，有什么不开心的事情就会找别的对象倾诉。”看着班级气氛热闹起来，我开始引导学生演唱《外婆的澎湖湾》，学生表现的很是积极，不仅努力识记歌词，还主动掌握歌曲旋律，整节课就这么不知不觉的过去了，学生也学会了本节的重点和难点。经过本节教学发现，创造一个轻松、愉快环境的重要性，只有让学生感觉到自由与放松，他们才能真正地喜欢上音乐，从而能够感悟到音乐的魅力所在。
2.在学生聆听原版歌曲中品味原汁音乐
俗话说得好：“音乐是情感的艺术，”每首歌曲都承载着创作者的深厚情感。因此，小学音乐教师在教学时，要懂得引导学生去聆听原版歌曲，品味歌曲中所蕴含的真挚心声，促进学生对歌曲的深入思考，增强学生情感体验；同时，学生在品味原汁音乐的过程中，还能产生音乐灵感，启迪和拓展他们时间和空间的观念，培养他们的音乐思维，引领学生感受音乐中的情境和语言。比如：在学习《爱的罗曼斯》这首歌曲时，它是西班牙的传统乐曲，我让学生完整聆听乐曲，然后自己学唱，在学生学会之后，让学生说说这首歌曲的节拍和旋律，经过一番思考之后，学生回答：“这首歌曲是3，4拍，A段是E小调。从音符的时值来看，除了结束音外，每个音都是一拍，它的主旋律优美迷人，清澈，明亮伴奏，充分发挥了吉他曲的特點。”听着学生的心得，接着引导学生聆听西版的音乐作品，并让学生谈一谈这首歌曲的西班牙版和中文版的区别，课堂瞬间陷入了沉默，过了一会儿，有学生提议道：“老师，让我们再听一遍吧，”我又重新播放了一遍，学生仔细品味，然后说出了其中的区别所在。通过本节对比教学，学生不仅明白音乐美感不仅受到文化的影响，而且也受到语言的影响，教师应该多让学生聆听原版音乐，从而更加触动学生的心灵。
3.在学生的想象空间培养审美能力
列宁曾经说过：“想象力是能动的知识，是创造力和智慧的必要背景。”对于小学生来说，要想激发他们的音乐想象空间，就需要运用多元化地教学方法，让小学生产生新颖的想法，培养他们独具一格的审美能力。比如：在学习《美丽的星座》时，这首歌曲的旋律是轻巧的跳音和舒展的长音，八分休止符，我让学生跟随优美动听的音乐，了解各民族独特的音乐文化，激发学生的爱国热情。同时我又给学生播放了少数民族的各种乐器，让学生猜一猜乐器的名称，学生开始七嘴八舌的说了起来，然后开始引导学生进行学唱这首歌曲，接着又请一位学生领唱，其余学生合唱，在完成这一教学环节之后，又请个别学生起来合唱部分，检查学习效果。在课堂最后的五分钟，又给学生播放了苗族歌手宋祖英《爱我中华》的歌曲。一节音乐课就这么完美的谢幕了，学生不仅学会了歌曲，而且还能陶冶他们的情操，达到双重教学效果。
总之，小学音乐教师要想开展创新教育，就需要改进课堂教学方法，塑造多元化、生动化、趣味化地课堂环境，让每位学生都能产生丰富的想象力，迸发出对音乐的全部热情，培养他们的音乐乐感，从而提高学生的音乐素养，发展学生的审美能力，促进学生的身心健康发展。
关键词：小学音乐 创新教学 音乐综合素质
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）09-0118-01
优秀的音乐作品往往会引起人们的共鸣，产生无限的遐想和体验。因此，小学音乐教师在教学时，需要运用创新的教学方式，提高课堂教学质量，构建高效音乐课堂，以此来感染小学生的心灵，满足他们的情感需要，激发他们丰富的想象力，有效落实学生音乐素质的提高。本文着重怎样创新教学方式，让音乐的种子在小学生心中生根发芽。
1.在轻松愉悦的教学环境中提高学习兴趣
在传统的教学课堂中，教师一味地给学生灌输音乐知识，而忽视了学生对于音乐作品的品赏，使得课堂教学氛围变得死气沉沉。随着音乐课程的不断改革，教师开始正视学生的音乐求知欲望，从而不断尝试着改变教学方式，以此活跃课堂氛围，创造让学生感到心里舒适和自由的环境，激发学生的想象力和创造力，并且教师要鼓励学生勇敢表达自己的音乐想法，让他们体验到平等、尊重的感觉，这样可以让学生感受到学习音乐，是一件富有趣味性的事情，同时还能增进师生之间的情感交流。比如：在苏少版小学五年级上册音乐课本中，我在给学生教学《外婆的澎湖湾》这首歌曲时，对学生说：“外婆家的什么地方最让你难忘啊？”学生听了之后，开始七嘴八舌的说了起来，有的学生说道：“外婆家的果园最让我难忘，每年暑假的时候，我都会去外婆家吃各种水果。”该学生的话音刚落，另一位学生继续说：“外婆家的鱼塘最让我喜欢，鱼塘里有各种颜色的鱼儿，每次当我有烦心的事情时，我都喜欢说给它们听。”他的话音刚落，又有学生附和道：“我也是这样，有什么不开心的事情就会找别的对象倾诉。”看着班级气氛热闹起来，我开始引导学生演唱《外婆的澎湖湾》，学生表现的很是积极，不仅努力识记歌词，还主动掌握歌曲旋律，整节课就这么不知不觉的过去了，学生也学会了本节的重点和难点。经过本节教学发现，创造一个轻松、愉快环境的重要性，只有让学生感觉到自由与放松，他们才能真正地喜欢上音乐，从而能够感悟到音乐的魅力所在。
2.在学生聆听原版歌曲中品味原汁音乐
俗话说得好：“音乐是情感的艺术，”每首歌曲都承载着创作者的深厚情感。因此，小学音乐教师在教学时，要懂得引导学生去聆听原版歌曲，品味歌曲中所蕴含的真挚心声，促进学生对歌曲的深入思考，增强学生情感体验；同时，学生在品味原汁音乐的过程中，还能产生音乐灵感，启迪和拓展他们时间和空间的观念，培养他们的音乐思维，引领学生感受音乐中的情境和语言。比如：在学习《爱的罗曼斯》这首歌曲时，它是西班牙的传统乐曲，我让学生完整聆听乐曲，然后自己学唱，在学生学会之后，让学生说说这首歌曲的节拍和旋律，经过一番思考之后，学生回答：“这首歌曲是3，4拍，A段是E小调。从音符的时值来看，除了结束音外，每个音都是一拍，它的主旋律优美迷人，清澈，明亮伴奏，充分发挥了吉他曲的特點。”听着学生的心得，接着引导学生聆听西版的音乐作品，并让学生谈一谈这首歌曲的西班牙版和中文版的区别，课堂瞬间陷入了沉默，过了一会儿，有学生提议道：“老师，让我们再听一遍吧，”我又重新播放了一遍，学生仔细品味，然后说出了其中的区别所在。通过本节对比教学，学生不仅明白音乐美感不仅受到文化的影响，而且也受到语言的影响，教师应该多让学生聆听原版音乐，从而更加触动学生的心灵。
3.在学生的想象空间培养审美能力
列宁曾经说过：“想象力是能动的知识，是创造力和智慧的必要背景。”对于小学生来说，要想激发他们的音乐想象空间，就需要运用多元化地教学方法，让小学生产生新颖的想法，培养他们独具一格的审美能力。比如：在学习《美丽的星座》时，这首歌曲的旋律是轻巧的跳音和舒展的长音，八分休止符，我让学生跟随优美动听的音乐，了解各民族独特的音乐文化，激发学生的爱国热情。同时我又给学生播放了少数民族的各种乐器，让学生猜一猜乐器的名称，学生开始七嘴八舌的说了起来，然后开始引导学生进行学唱这首歌曲，接着又请一位学生领唱，其余学生合唱，在完成这一教学环节之后，又请个别学生起来合唱部分，检查学习效果。在课堂最后的五分钟，又给学生播放了苗族歌手宋祖英《爱我中华》的歌曲。一节音乐课就这么完美的谢幕了，学生不仅学会了歌曲，而且还能陶冶他们的情操，达到双重教学效果。
总之，小学音乐教师要想开展创新教育，就需要改进课堂教学方法，塑造多元化、生动化、趣味化地课堂环境，让每位学生都能产生丰富的想象力，迸发出对音乐的全部热情，培养他们的音乐乐感，从而提高学生的音乐素养，发展学生的审美能力，促进学生的身心健康发展。