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摘 要：作文是初中生使用文字和文字进行书面表达和交流的重要途径。广大教师必须纠正写作风格，解放学生的思想，丰富学生的精神生活，让阅读点燃他们的激情。让写作能够激发他们的情感，鼓励学生写真话，抒真情。
关键词：初中语文 作文教学 策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）09-0108-01
《语文课程标准》指出，作文教学应该“激发学生热爱生活，引导他们去观察生活，感受生活，思考生活，并记录所看到和听到的内容，表达真实感受，并提高学生理解生活的能力。”但是在长期应试教育下，催生了“应试作文”的异常产物，浇灭了学生的写作热情。学生们认为它是洪水的野兽，害怕写作并且烦恼写作。当写作成为升学的工具时，它自然会扭曲作文的基本属性。那么，大多数初中语文教师是否有必要反思他们的作文教学呢？
1.当前作文教学现状的分析
（1）望而生畏，心存疑惧
作文教学是初中语文教学不可或缺的一部分，是语文教学改革的重要课题，也是初中语文教学中的“难题”。作文教学是一个综合的系统工程，涉及文字、词汇、句子、文章、语法、修辞、逻辑、结构等诸多因素，难以实施，难以找到突破口；常常导致教学无所作为，常常认为讲评和不讲评之间没有区别。或者是作文的讲评就是蜻蜓点水一样。
（2）定位失误，本末倒置
许多教师也会进行论文反馈，但在处理指导和作业、修正和评论时，特别是在处理批评和评论之间的关系时，定位存在偏差，甚至本末倒置：重视作文批改，忽视作文的讲评。对讲评的忽视就导致了作文的批改出现“徒劳无功”的现象，这是对作文教育资源的浪费。
（3）方法单一，“主体”缺位
许多教师也意识到论文的重要性，但他们往往只停留在表面。不能够有效的进行深入细致的分析；作文评论课上缺乏明确的阶段，缺乏实现目标的方法：作文反馈广泛；在作文评论中缺乏序列和时事性。此外，除了论文之外，论文评论的“主题”也很薄弱，“主题”意识淡薄。新课程标准着重于学生的人文尊重和创建民主的教学氛围。如果缺乏“主体”意识，作文反馈就成了“一家之言”，作文评价讲座变成了“一言堂”，其必然事倍功半。
如果论文的“引导”环节相对空洞，那么整堂课就会显得很乏味。作文的评论是基于很多鲜活的学生作业材料的基础上，作文评论课程通常是学生的首选，也最有可能激发他们的写作兴趣。教师应充当好“学习活动组织者和引导者”的角色，并且充分利用这一重要反馈环节。
2.如何解决当前困境
（1）不要给学生在思想上有过多的束缚
让学生有写作的欲望，写作的兴趣，并且留心关注周围的琐碎事物。发现琐碎事物中所包含的真理、善良和美丽，让他们想写作，喜欢写作。将学生从封闭的学校教室中解放出来，使他们摆脱沉重的学业负担，让他们有时间亲近大自然，进入社会，有时间阅读，阅读好书，丰富自己的生活和精神世界，培养他们的情感。让学生们用自己的眼光和头脑去感受、体验和写下他们想说的话。
（2）要善用“读书笔记”的写作位置
不要规定太多的条条框框，没有太多的规则和限制学生的写作，让他们易于动笔来写，消除对写作的恐惧。鼓励学生们多写，勤写并且想写就写，敢于表达自己的看法。
（3）应培养学生观察和养成良好的观察习惯
留心观察周围的事物，只要留心观察，就可以捕捉到周围的变化。激发学生捕捉自己觉得新奇有趣的东西，用心去感受。让学生成为一个有心的人，积累写作的材料。近年来出现的主题作文无疑是对学生的解放。在相对较大的范围内，学生有更多的空间来选择材料。不会总是要根据成人社会的要求来要求和规范学生。鼓励创造性表达，材料选择，意图，结构和语言。只要它是你自己的，即使它对老师来说是幼稚和荒谬的，它也是宝贵的。
（4）加强写作与阅读，口语交流的关系
在学习过程中，要注意阅读，没有阅读知识的积累，写作就变成了被动的水，没有根源。所以对于学生们来说应该读什么？除了这个年级所要求的文学经典之外，还应该鼓励学生阅读各种各样的书籍，广泛阅读，阅读更多。覆盖范围越广，学生积累的知识就越广泛和深入。
3.正确处理基本素养与创新能力的关系
语文素养的核心是什么？是语文能力。因此，作为教师必须为学生打下坚实的基础，包括必要的语言知识，强大的读写能力、阅读能力、口语交际能力和作业能力。基本的学习方法以及良好的学习习惯。这样的基础不仅是扎实的，也是可持续发展的。同时，要注重培养学生的创新能力，这在过去是被忽视的。培养创新的核心是独立思考和丰富的想象力。那么，应怎样培养呢？例如，培养阅读教学中阅读文章的能力，激发想象力；鼓励学生表达自己独特的感受和个人观点，并表达难以言喻的真实想法；在作文教学中引导观察，鼓励发现，倡导写作个性化作品，并增加想象力构图的实践。
4.结语
簡而言之，教学没有固定的方法，但最关键的问题是充分调动学生的阅读兴趣，阅读更多，积累更多，练习更多。学生的写作水平就会像芝麻开花——节节高。
关键词：初中语文 作文教学 策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）09-0108-01
《语文课程标准》指出，作文教学应该“激发学生热爱生活，引导他们去观察生活，感受生活，思考生活，并记录所看到和听到的内容，表达真实感受，并提高学生理解生活的能力。”但是在长期应试教育下，催生了“应试作文”的异常产物，浇灭了学生的写作热情。学生们认为它是洪水的野兽，害怕写作并且烦恼写作。当写作成为升学的工具时，它自然会扭曲作文的基本属性。那么，大多数初中语文教师是否有必要反思他们的作文教学呢？
1.当前作文教学现状的分析
（1）望而生畏，心存疑惧
作文教学是初中语文教学不可或缺的一部分，是语文教学改革的重要课题，也是初中语文教学中的“难题”。作文教学是一个综合的系统工程，涉及文字、词汇、句子、文章、语法、修辞、逻辑、结构等诸多因素，难以实施，难以找到突破口；常常导致教学无所作为，常常认为讲评和不讲评之间没有区别。或者是作文的讲评就是蜻蜓点水一样。
（2）定位失误，本末倒置
许多教师也会进行论文反馈，但在处理指导和作业、修正和评论时，特别是在处理批评和评论之间的关系时，定位存在偏差，甚至本末倒置：重视作文批改，忽视作文的讲评。对讲评的忽视就导致了作文的批改出现“徒劳无功”的现象，这是对作文教育资源的浪费。
（3）方法单一，“主体”缺位
许多教师也意识到论文的重要性，但他们往往只停留在表面。不能够有效的进行深入细致的分析；作文评论课上缺乏明确的阶段，缺乏实现目标的方法：作文反馈广泛；在作文评论中缺乏序列和时事性。此外，除了论文之外，论文评论的“主题”也很薄弱，“主题”意识淡薄。新课程标准着重于学生的人文尊重和创建民主的教学氛围。如果缺乏“主体”意识，作文反馈就成了“一家之言”，作文评价讲座变成了“一言堂”，其必然事倍功半。
如果论文的“引导”环节相对空洞，那么整堂课就会显得很乏味。作文的评论是基于很多鲜活的学生作业材料的基础上，作文评论课程通常是学生的首选，也最有可能激发他们的写作兴趣。教师应充当好“学习活动组织者和引导者”的角色，并且充分利用这一重要反馈环节。
2.如何解决当前困境
（1）不要给学生在思想上有过多的束缚
让学生有写作的欲望，写作的兴趣，并且留心关注周围的琐碎事物。发现琐碎事物中所包含的真理、善良和美丽，让他们想写作，喜欢写作。将学生从封闭的学校教室中解放出来，使他们摆脱沉重的学业负担，让他们有时间亲近大自然，进入社会，有时间阅读，阅读好书，丰富自己的生活和精神世界，培养他们的情感。让学生们用自己的眼光和头脑去感受、体验和写下他们想说的话。
（2）要善用“读书笔记”的写作位置
不要规定太多的条条框框，没有太多的规则和限制学生的写作，让他们易于动笔来写，消除对写作的恐惧。鼓励学生们多写，勤写并且想写就写，敢于表达自己的看法。
（3）应培养学生观察和养成良好的观察习惯
留心观察周围的事物，只要留心观察，就可以捕捉到周围的变化。激发学生捕捉自己觉得新奇有趣的东西，用心去感受。让学生成为一个有心的人，积累写作的材料。近年来出现的主题作文无疑是对学生的解放。在相对较大的范围内，学生有更多的空间来选择材料。不会总是要根据成人社会的要求来要求和规范学生。鼓励创造性表达，材料选择，意图，结构和语言。只要它是你自己的，即使它对老师来说是幼稚和荒谬的，它也是宝贵的。
（4）加强写作与阅读，口语交流的关系
在学习过程中，要注意阅读，没有阅读知识的积累，写作就变成了被动的水，没有根源。所以对于学生们来说应该读什么？除了这个年级所要求的文学经典之外，还应该鼓励学生阅读各种各样的书籍，广泛阅读，阅读更多。覆盖范围越广，学生积累的知识就越广泛和深入。
3.正确处理基本素养与创新能力的关系
语文素养的核心是什么？是语文能力。因此，作为教师必须为学生打下坚实的基础，包括必要的语言知识，强大的读写能力、阅读能力、口语交际能力和作业能力。基本的学习方法以及良好的学习习惯。这样的基础不仅是扎实的，也是可持续发展的。同时，要注重培养学生的创新能力，这在过去是被忽视的。培养创新的核心是独立思考和丰富的想象力。那么，应怎样培养呢？例如，培养阅读教学中阅读文章的能力，激发想象力；鼓励学生表达自己独特的感受和个人观点，并表达难以言喻的真实想法；在作文教学中引导观察，鼓励发现，倡导写作个性化作品，并增加想象力构图的实践。
4.结语
簡而言之，教学没有固定的方法，但最关键的问题是充分调动学生的阅读兴趣，阅读更多，积累更多，练习更多。学生的写作水平就会像芝麻开花——节节高。