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一年级第一学期的主要任务是汉语拼音和识字教学。可是由于学生年龄小，普遍特點是记得快、容易忘，学生的接受能力又有差别，所以，要使全班学生都能牢固掌握汉语拼音和所学生字，又不违背当前的减负形势要求，不给学生留机械重复的作业，必须花大力气，要在40分钟内出效益、出成绩。
一、充分利用插图，帮助学生读准字音，记忆字母、生字的书写形状
拼音插图形象生动，既表音又表形，充分利用插图，可以使学生轻松愉快地读准字音，记忆字形。例如我在教“a”时发现有些学生胆子小， 发“a”时不肯把嘴巴张大，发音发不准。我运用课本上的插图，让学生也做一下给医生检查喉咙的动作，并发“a”，这样学生就很容易地掌握“a”的发音要领了。
在识字教学中利用看图画这一生动形象的教学方法，也能培养学生的学习兴趣。例如教《日、月、水、火》這一课时，我先让学生看插图，拼读音节，要了解字义、读准字音的基础上分析字形。在分析“日”的字形时，我问学生：“你们看，太阳是什么样子的？”学生回答：“太阳是圆的。”我就告诉学生，在古代劳动人民的用图画来写“日”这个字的，后来为断的变化，就成了现在这个样子。再用同样的方法分析“月、水、火”的字形。这样运用图画联系象形字的特点来讲字形，就比单纯地讲笔画形象得多，学生学得有兴趣，也记得牢。
二、利用顺口溜、卡片帮助学生突破难点
声母“b、d、p、q”形近，多数学生容易混淆，我就给每个字母都编了顺口溜，帮助他们辨别字形：“正六b，反六d，大马跑步ddd；正九q，反九p，一竖，右上半圆念个p，ppp把水泼。”这样学生读起来既琅琅上口，又易于记忆，很轻松地就突破了难点。
用顺口溜来分析字形的方法，也是深受学生的欢迎的。如“人字上面加点撇，火火火；方块地十亩田，田田田；马字头上长了角，再长一眼就是鸟，鸟鸟鸟。”等等。有些学生在学一两个拼音字母或生字时都会读，可是数量一多就搞不清；顺着次序多数同学会读，可是打乱了顺序有的同学就会张冠李戴。为了解决这个问题，我除了充分运用语文课本以外，根据儿童认识事物的规律，利用必要的辅助手段，帮助学生巩固记忆。我在教学中十分注意使用卡片这一简单有效的工具。我在每天教完拼音字母或生字后，一定要抽些时间，把当天教和字母或生字卡片，打乱顺序给学生抽读一遍。另外让每个学生坚持每天自制当天所学的拼音字母卡片或生字卡片，抽着读给父母听。
三、采取多种方式，达到天天清人人清的目的
不论是教拼音还是汉字，我都要想方设法让每个学生做到当天学会，不欠“隔夜账”。
课堂上，将读、讲、写的教学方式经常变换。例如多读，可将齐读、个别读、分组读、男女生分开读、同桌两人交换读，还有“开火车”读等各种方式交替进行，尽量让每个学生都读到。发现有读音不准的，立刻加以纠正，个别学生当堂纠正不过来，课后再进行个别辅导。
天天坚持这样做，老师对学生的学习情况就可以了如指掌，有利于改进课堂教学，特别是可以针对少数学习情况比较差的学生的问题，采取相应的教学方法，减少他们学习中的困难，提高教学质量。
四、通过各种游戏形式强化记忆
组织学生进行找朋友、拨萝卜等游戏，不仅能使学生消除疲劳，而且能使学生自然地获得知识。例如在教了“山、石、田、土”这四个生字后，就让全班学生做一个找朋友的游戏，老师把四字生字卡片贴在黑板上，全班同学一起拍手，老师说：“我请某某找朋友。”这位同学边上讲台边拍手说：“我来找个好朋友。”比如老师说：“大山的‘山。’这个同学就把“山”取下来举起说：“‘山’是我的好朋友。”之后全班同学齐声说：“‘山’是我们的好朋友。”但如果这个同学找错了，大家就帮他纠正。这样，在欢快的气氛中全班同学一起复习了这四个生字。
五、不断复习巩固
小学生的年龄特点是易记易忘，我虽然注意到了天天清、人人清，但过了几天后有些学生还是把学过的东西忘记了。怎样使学生学了不忘，记得牢固？这就要靠不断的复习。复习的方法很多，如学生学了几个拼音字母或生字后，老师就把这几个拼音或生字贴到墙上去，让学生在每天新课前读一遍。声母、韵母全教完了，就每天读一遍声母、韵母表。学的生字一星期更换一次，周而复始地贴到墙上去，每天读一遍，从开学到学期结束，坚持天天读，这样持之以恒，每天花的时间不多，收获却很大。此外，为了使学生巩固汉语拼音、多识生字，我经常鼓励学生多读一些自己喜欢的拼音读物，引导学生在阅读拼音和汉语字的双行读物时，要养成一目十行的习惯。在反复诵读课文的过程中巩固对所学生字的记忆，使学生不断接触和熟悉常用汉字，经过一段时间，那些最常用的汉字就从陌生到似曾相识到比较熟悉了，这样就达到了一部分汉字能“无师自通”的目的。
我努力采取灵活多样的教学方式，把枯燥、抽象的拼音、汉字符号形象化、趣味化，让学生学得轻松，记得牢固。我的这些尝试取得了明显效果，我的学生回家后从来没有书面作业，但是经过测试，我所带班级的学生的拼音人人过关，汉字正确率明显高于同年级其他班。
一、充分利用插图，帮助学生读准字音，记忆字母、生字的书写形状
拼音插图形象生动，既表音又表形，充分利用插图，可以使学生轻松愉快地读准字音，记忆字形。例如我在教“a”时发现有些学生胆子小， 发“a”时不肯把嘴巴张大，发音发不准。我运用课本上的插图，让学生也做一下给医生检查喉咙的动作，并发“a”，这样学生就很容易地掌握“a”的发音要领了。
在识字教学中利用看图画这一生动形象的教学方法，也能培养学生的学习兴趣。例如教《日、月、水、火》這一课时，我先让学生看插图，拼读音节，要了解字义、读准字音的基础上分析字形。在分析“日”的字形时，我问学生：“你们看，太阳是什么样子的？”学生回答：“太阳是圆的。”我就告诉学生，在古代劳动人民的用图画来写“日”这个字的，后来为断的变化，就成了现在这个样子。再用同样的方法分析“月、水、火”的字形。这样运用图画联系象形字的特点来讲字形，就比单纯地讲笔画形象得多，学生学得有兴趣，也记得牢。
二、利用顺口溜、卡片帮助学生突破难点
声母“b、d、p、q”形近，多数学生容易混淆，我就给每个字母都编了顺口溜，帮助他们辨别字形：“正六b，反六d，大马跑步ddd；正九q，反九p，一竖，右上半圆念个p，ppp把水泼。”这样学生读起来既琅琅上口，又易于记忆，很轻松地就突破了难点。
用顺口溜来分析字形的方法，也是深受学生的欢迎的。如“人字上面加点撇，火火火；方块地十亩田，田田田；马字头上长了角，再长一眼就是鸟，鸟鸟鸟。”等等。有些学生在学一两个拼音字母或生字时都会读，可是数量一多就搞不清；顺着次序多数同学会读，可是打乱了顺序有的同学就会张冠李戴。为了解决这个问题，我除了充分运用语文课本以外，根据儿童认识事物的规律，利用必要的辅助手段，帮助学生巩固记忆。我在教学中十分注意使用卡片这一简单有效的工具。我在每天教完拼音字母或生字后，一定要抽些时间，把当天教和字母或生字卡片，打乱顺序给学生抽读一遍。另外让每个学生坚持每天自制当天所学的拼音字母卡片或生字卡片，抽着读给父母听。
三、采取多种方式，达到天天清人人清的目的
不论是教拼音还是汉字，我都要想方设法让每个学生做到当天学会，不欠“隔夜账”。
课堂上，将读、讲、写的教学方式经常变换。例如多读，可将齐读、个别读、分组读、男女生分开读、同桌两人交换读，还有“开火车”读等各种方式交替进行，尽量让每个学生都读到。发现有读音不准的，立刻加以纠正，个别学生当堂纠正不过来，课后再进行个别辅导。
天天坚持这样做，老师对学生的学习情况就可以了如指掌，有利于改进课堂教学，特别是可以针对少数学习情况比较差的学生的问题，采取相应的教学方法，减少他们学习中的困难，提高教学质量。
四、通过各种游戏形式强化记忆
组织学生进行找朋友、拨萝卜等游戏，不仅能使学生消除疲劳，而且能使学生自然地获得知识。例如在教了“山、石、田、土”这四个生字后，就让全班学生做一个找朋友的游戏，老师把四字生字卡片贴在黑板上，全班同学一起拍手，老师说：“我请某某找朋友。”这位同学边上讲台边拍手说：“我来找个好朋友。”比如老师说：“大山的‘山。’这个同学就把“山”取下来举起说：“‘山’是我的好朋友。”之后全班同学齐声说：“‘山’是我们的好朋友。”但如果这个同学找错了，大家就帮他纠正。这样，在欢快的气氛中全班同学一起复习了这四个生字。
五、不断复习巩固
小学生的年龄特点是易记易忘，我虽然注意到了天天清、人人清，但过了几天后有些学生还是把学过的东西忘记了。怎样使学生学了不忘，记得牢固？这就要靠不断的复习。复习的方法很多，如学生学了几个拼音字母或生字后，老师就把这几个拼音或生字贴到墙上去，让学生在每天新课前读一遍。声母、韵母全教完了，就每天读一遍声母、韵母表。学的生字一星期更换一次，周而复始地贴到墙上去，每天读一遍，从开学到学期结束，坚持天天读，这样持之以恒，每天花的时间不多，收获却很大。此外，为了使学生巩固汉语拼音、多识生字，我经常鼓励学生多读一些自己喜欢的拼音读物，引导学生在阅读拼音和汉语字的双行读物时，要养成一目十行的习惯。在反复诵读课文的过程中巩固对所学生字的记忆，使学生不断接触和熟悉常用汉字，经过一段时间，那些最常用的汉字就从陌生到似曾相识到比较熟悉了，这样就达到了一部分汉字能“无师自通”的目的。
我努力采取灵活多样的教学方式，把枯燥、抽象的拼音、汉字符号形象化、趣味化，让学生学得轻松，记得牢固。我的这些尝试取得了明显效果，我的学生回家后从来没有书面作业，但是经过测试，我所带班级的学生的拼音人人过关，汉字正确率明显高于同年级其他班。