摘要：随着我国教育方面的全面深化改革，也是为了我国教育水平的不断提升，新式教学模式的广泛运用大大提高了我国的教育质量以及课堂效率。对于小学语文教育来说，如何有效对学生的写作水平进行指导和促进提升是非常重要的，所以教师应当积极改善教学模式，让学生对写作产生兴趣，才能确保小学生的写作水平得到有效提升。
关键词：小学教育;作文写作;教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
作文是语文知识进行应用的重要方式，不过当前大部分小学教师的作为教学模式相对生硬，课堂模式也并不灵活，很难提起学生的兴趣。所以如何改善教学模式，提高学生写作水平，是当前小学语文教育急需要改革的方面之一。
一、小学语文作文教学现状
作文教学一直都是小学教育的重点和难点，由于小学阶段的学生阅历相对较低，表达能力相对较弱，因此很难对身边的事物进行细微的观察并积累，很容易造成写作文没思路的情况。加上当前大部分教师的教学模式相对传统，并没有注重对学生写作能力的培养，因此在当前语文教育中很容易出现以下问题：
1、传统教学模式导致学生没有思路。由于当前大多数教师依然在采用灌输式和练习式教学，作文教育的大多数时间都是在给学生灌输写作手法，并且布置大量的作文练习内容，造成许多学生只学会了写作技巧，并没有学会写作思路，导致很多学生没有题材、没有事件、没有思维，致使学生出现写作难的现象。而且部分教师认为作文与阅读量和模仿写作的关系很大，导致教师让学生倡导学生阅读相关作文书籍，并且模仿他人的写作方法，这样不仅不利于学生作文能力的提升，而且还限制了学生的思维能力、想象力与创造力。
2、教学目标无法满足学生需求。由于小学阶段的作文教育应当是启蒙和锻炼能力为主，因此限制过多对小学生作文水平的提升是非常不利的。不过由于大多数教师受到应试教育的思想过深，导致教师给学生的写作目标基本都是以考试为主，甚至还有固定的写法和格式，不允许学生进行自由发挥，从而让部分学生失去了写作的兴趣与灵性，导致很多学生写出来的文章并没有融入自己的真情实感，造成学生的写作水平受到了极大的约束。
二、改善小学语文作文教学的方法
1、鼓励学生观察生活。生活是作文写作的主要灵感来源之一，因此对生活的观察和纪录是作文教学模式改革的重点之一。教师在语文写作教育中一定要注重于其他知识相结合，引导学生学会对日常生活以及身边事物的观察，尤其是在日常的课文教学当中，例如在《乡下人家》一课中，教师可以让学生对自己眼中的乡村生活和故事进行表达，如果没有乡村生活经验可以让学生结合课文或者其他同学的乡村生活进行想象，同时鼓励学生进行纪录和思考，让生活以及课堂中学到的东西成为未来作文的后备素材之一。而像是《猫》等以纪录动物或者景物为主的文章，教师可以利用多媒体或者实物的形式让学生进行观察，同时让学生对观察到的细节进行语言描述，并对学生的语言规范和修辞进行引导，让学生在提升观察力的同时也能学到优秀的修辞手法。而且要鼓励学生对生活中发生的事情以及喜欢的物品进行观察和纪录，让学生养成写日记的习惯，可以潜移默化地让学生积累素材，让学生在作文写作时更容易对相应的题材进行素材选择。
2、注重写作能力的培养。作文的写作不仅仅是要对生活中的事物进行叙述，同时也要加入一定的思想。由于小学生的特点是想象力丰富但思维和表达能力较差，因此教师应当加强对学生想象力的培养，利用想象力去提升学生的思维能力与表达能力。例如在写作中教师不应该只拘泥于学生对现实题材进行写作，应当多鼓励学生写一些虚拟的题材，例如对喜欢的动画或童话故事进行改编等等，从而加强学生的想象力和思维能力。同时也要鼓励学生多读书、多思考、多学习，引导学生修辞手法，积累优美的词汇以运用到作文当中去。同时为了开拓学生的眼界和体验，教师也应当积极组织学生进行研学旅行，对当地的风景名胜或者公共场所进行一定的观察和体验，开拓学生的眼界、丰富学生的思维，并且可以有效给学生提供写作题材，从而在多方面提升学生的写作水平。
3、融入思想感情。當前小学作文的一大问题就是缺乏感情的融入，大部分学生的作为如同流水账一般，很难体现出学生对写作的兴趣和感情。因此感情的融入是提高学生写作兴趣的方向之一。而日记便是记录学生情感变化以及抒发情感的最好方式，因此教师可以引导学生展开日记写作，不要以作业和任务的形式进行，不要把日记当做强制性作业，而是让学生通过日记来抒发自己的感情，让日记成为学生的私密空间，让学生能够通过日记的练习来学会感情的表达。同时教师也可以通过故事会的形式来丰富学生的情感表达，让学生用于表现自己，进而再鼓励学生将感情融入到写作中去。
4、改善评价方法。评价对于促进学生写作进步是非常重要的，因此教师一定要改变传统的评分式评价，要给予学生鼓励，让学生意识到自己作文的优点和缺点，让评价更具全面性，并且让学生在教师的引导下丰富写作技巧。同时教师还可以进行课堂匿名点评，挑出写作好的让学生进行感悟，再挑出写作比较单一片面的，先说出文章的优点，再挑出文章中的问题，让所有学生能够通过分享来提高自身的写作水平。
三、结语
总的来说，小学阶段的作为不应当只拘泥于技巧的教学，而是要让学生学会积累、学会表达以及学会融入感情，只有改变传统的教学目标和模式，才能让学生的写作水平得到显著提升。
参考文献
[1]刘卫民.小学语文作文教学提升学生写作能力的策略[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（01）：40.
[2]方灿丽.小学语文作文教学中提升学生思维能力的策略[J].散文百家（新语文活页），2020（10）：33.