【摘 要】
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锈果病在果实上的症状主要为3种类型:①锈果型。多数表现为:从果实顶部向果面纵向延伸4~5条木栓化铁锈色病斑,也有不规则的锈斑(这是容易混淆的),在果实长大后或生长后期容易
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锈果病在果实上的症状主要为3种类型:①锈果型。多数表现为:从果实顶部向果面纵向延伸4~5条木栓化铁锈色病斑,也有不规则的锈斑(这是容易混淆的),在果实长大后或生长后期容易龟裂,在果面形成纵横裂纹,形成畸形果。②花脸型。
Rust fruit disease symptoms in the fruit are mainly three types: ① rust fruit type. Most of the performance is: from the top of the fruit to the longitudinal extension of the fruit surface 4 to 5 rust rust spots, but also irregular rust (which is easy to confuse), easy to crack in the growth of the fruit or late growth, in the Fruit vertical and horizontal cracks form, the formation of deformed fruit. ② flower face type.
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摘 要： 语言学习策略是学习者为了促进自身学习而采取的有效措施。本文在高职学生英语学习策略调查的基础上，对国贸专业与其他专业学生元认知策略运用细目进行了对比分析，并就高职学生元认知策略运用与其他五项英语学习策略运用进行了相关分析，旨在探究两类学生元认知策略运用的特点和差异，为今后对高职学生实施以元认知策略为基础的英语学习策略、提高学生的自主学习能力提供借鉴。 关键词： 高职学生 英语
摘 要： 《环境化学》是一门针对环境科学大学三年级本科生开设的专业基础课，在整个专业的知识体系中具有重要地位。近年来，一些高校对这门课开始采用双语教学改革，这对学生和授课教师都提出了更高的要求。本文结合《环境化学》课程涉及的主要内容，以及环境科学专业学生的实际情况，介绍了在《环境化学》双语课程教学过程中的一些做法，例如采用原版教材，利用网络通讯加强师生沟通和答疑。实践证明，这些做法可以在一定
“文化意识”是综合语言运用能力的一个组成部分，是得体运用语言的保证。文化意识是由文化知识、文化理解和跨文化交际意识及能力组成的。 英语课程标准把文化意识作为课程目标之一，提出让学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家的文化，帮助学生提高理解和恰当运用英语的能力，并不断拓宽其文化视野，加深对本民族文化的理解，培养爱国主义精神，有利于提高人文素养，使其厚积薄发，最终弘扬祖国文化。因此，传授
摘 要： 跨文化交际是大学生英语学习的一个重要方面，跨文化交际知识也已经渗透到社会生活的各个方面。要提高学生的跨文化交际能力，首先要提高高校英语教师自身跨文化交际能力；其次，把多媒体作为教学辅助手段，借助多媒体网络着力培养学生对文化差异的敏感度，进而提高学生的跨文化交际能力。 关键词： 跨文化交际 大学英语课堂教学 培养方法 随着信息产业的发展，特别是人类文明的进步与科技的突
英语教学随着科学技术的迅猛发展，信息技术的广泛运用，面临着前所未有的挑战。新一轮的英语新课程改革的目的是使每一位学生都具有基本的英语语言素质，具有跨文化交际的意识和能力。英语课堂教学则是实现此目的的主阵地。那么如何转变教育观念、弃旧迎新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，也是每一个英语教育工作者都面临的现实问题。英语教师们如何在新课程改革的标准下实现英语
词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，教师要帮助学生在单位时间内高效率地牢牢记住所学词汇，只有解决了效率的问题，才能减轻学生的负担。 一、利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式 词的读音和拼写形式是词存在的基础，是各个词相互区别的第一要素。在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习在大脑
票据行为是一种法律行为,其成立须具备法律规定的要件。一般认为,票据行为的成立,至少应具备3个形式要件,即票据记载、票据签章、票据交付,〔1〕而票据签章则“为各种票据行
阅读是理解和吸收书面信息的一种手段。阅读有助于学生扩大词汇量，丰富语言知识，提高语言能力。中学阶段强化学生的阅读训练，能够在最大范围内使学生通过自觉的阅读活动逐渐获得独立阅读能力。英语阅读理解能力的考查是英语考试的重要内容，也是英语运用能力的体现之一。由此可见，培养学生的英语阅读理解能力非常重要。怎样才能提高中学生的英语阅读理解能力呢？我结合多年的教学实践，具体做法如下。 一、培养学生的阅读兴趣
一、课程标准新旧对比 2011年新版课程标准出炉，对照2001年颁布的《英语课程标准》（实验稿），我们不难发现在课程理念方面做了如下调整。 1.提出英语学科具有工具性和人文性双重性质 与2001年颁布的《英语课程标准》（实验稿）相比，新版《课程标准》更清晰地阐述了英语课程的目的，即在发展学生综合语言运用能力的过程中，培养学生良好的道德品质和社会适应能力，提升整体国民素质，促进科技创新和跨文化
摘 要： 书面表达能力是语言学习中听、说、读、写四项基本能力之一，其中写的能力最能全面地反映学生对英语知识的掌握程度，也能有效地检验学生对句法结构和词语的使用情况。同时书面表达能促进学生对语言的灵活应用，使学生有效地完成语言学习任务。 关键词： 高中英语教学 书面表达能力 英语综合水平 实际应用英语能力 英语书面表达是对学生英语综合水平和实际应用英语能力的检测。虽然很多