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摘要：当今社会在快速发展着，然而对于中学生的朗读能力却没有很好的培养。这就要求老师做出改变，培养中学生的朗读能力。学生的朗读能力提高了，一方面有利于学生更好地去理解文章内容，提高阅读兴趣。另一方面也有助于学生的表达沟通能力。所以提高学生的朗读能力燃眉在即，刻不容缓。
关键词：小学语文：中学生：朗读能力：培养研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]教育是基础，每个人都需要接受教育，这样我们的国家才会更加的昌盛。所谓少年强则国强，少年兴则国兴正是如此。而小学教育尤为重要，其中语文的朗读能力更为重要。想要学会语文，最重要的就是阅读能力，而更重要的就是对学生朗读能力的培养，只有会朗读才会理解。所以培养中学生的朗读能力是十分重要的一个举措。
一小学语文朗读能力面临的困境
1.1对朗读的兴趣低
小学语文教学需要培养学生多方面的发展，不仅是对文字的认知，阅读的理解，更重要的是要培养学生的朗读能力。而当今社会往往对学生的朗读能力存在不重视的现象，进而导致学生的朗读能力下降，缺乏朗读的兴趣。长此以往，学生的朗读能力不但不会得到提升，对语文的其他方面积极性大大减弱。十分不利于提升学生的学习能力。而对于学生朗读能力不足，老师和家长都应该做出解决措施，积极培养学生的阅读兴趣，让学生主动去朗读并爱上阅读。
1.2朗读时间过于短暂
每一个人学习的时间都是有限的，而在课堂上的时间更为有限。一方面是由于班级人数过多，每一个人或多或少都不能够得到足够的时间去朗读。另一方面是由于教师要进行教学，给学生讲解课本中的内容，为学生解答困扰，这样就大大减少了学生的阅读时间。如果学生课下再不进行课外的阅读，那么只凭课上的一点点阅读时间，可谓是杯水车薪，毫无作用。这也是学生对朗读能力不能得到提升的一个重大阻碍。
例如：朱自清的《春》，如果學生没有阅读兴趣，看这些文字便会想看一些陌生的东西一样，毫无感情，自然而然就没有进他的情感，也不会理解作者写的内容，更不会去探究文章的深层意义以及感受文章文字带给我们的魅力。如果学生喜欢朗读，那他就会一遍又一遍的去读文章。即使他不能理解文章深层的含义，他也能感受到文章带来的文字魅力。这就是朗读与不朗读之间的差距，所以学会朗读能够使学生的学习能力得到一个质的改变，提升学生的综合素养，也使得课堂变得更加高效。
二增强对学生朗读能力的培养。
2.1给学生创造机遇，让学生开始朗读。
老师在上课时可以不必循规蹈矩，要懂得创新，懂得去培养学生的朗读能力。这样就需要老师在课堂上创造更多的可能性。比如老师可以在讲解文章时融入学生的朗读，让学生朗读，然后老师在旁边进行一步一步的讲解。进行讲解后，老师可以通过对内容的讲解，让学生自行理解其中的感情，并通过感情来朗读文章。这样，学生朗读的兴趣也会大大提升，朗读的是带有感情的文字而不是一个读书的机器。学生朗读的有感情，不仅带来的是对讲者的反馈，也会让听者十分的享受。老师也可以留一些课后作业，比如读一些小故事，或者是一些小文章。二天与同学们来分享，让他们开口说开口，读读出自己昨天看到的内容让每一个同学都爱上朗读。老师也可以进行查漏补缺，发现问题并且解决问题。长此以往，学生的朗读能力必然会有提高。
2.2增强课堂互动
课堂是大家的课堂，而不单单只是老师一个人的课堂。传统的教学是以老师为主，以老师的传授为主教给学生内容。而现在，随着时代的发展，我们更应该重视的是以学生为本，让学生成为课堂的主体。这样就需要老师来进行互动，在我们学习文章的时候，我们可以让学生先进行对文章理解的讲述。让学生进行互动，进行交流与沟通，老师也可以从学生的讲述中看出学生对文章的理解是否正确，因为每一个人的思想都是不同的，我们可以看到不同的答案。这样，我们的课堂就充满了探究与解答的声音，反驳与支持的声音。而我们的课堂才叫真正的课堂，才是真正有意义的一节课。
例如：寓言小故事《亡羊补牢》。其中有少量的对话，老师可以进行情景复述。让学生们加入到课堂之中，如有人当主人，有人当羊，还有人当邻居等等。让学生们自行表演，因为现场的表演更加能够引起学生的注意。老师也可以通过对学生们的表演来分析这一个寓言小故事。在表演与老师的分析之中，让学生了解文章的主要内容以及明白亡羊补牢真正的意义是怎样的。让学生懂得其中的关联。这样，学生不仅朗读了，也表演了，可谓是一举两得。使课堂的氛围也活跃起来了，同学们的参与感也加强了，对文章的朗读能力也得到了提升。
[结束语]培养学生的朗读能力是十分重要的。对今后的学习和以后的交流表达都具有十分重要的现实意义。总地来说，老师要懂得去培养学生的朗读能力，让学生爱上朗读，懂得朗读。用正确的适合学生的教学方法去培养学生的朗读兴趣，让学生深入的去理解文章的深层含义。朗读也能提升学生的综合素养，让学生全面发展。
参考文献
[1]高国昌.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].试题与研究，2020（24）：113-114.
[2]丁丽珊.小学语文教学中学生朗读能力的培养[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（07）：30.
关键词：小学语文：中学生：朗读能力：培养研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]教育是基础，每个人都需要接受教育，这样我们的国家才会更加的昌盛。所谓少年强则国强，少年兴则国兴正是如此。而小学教育尤为重要，其中语文的朗读能力更为重要。想要学会语文，最重要的就是阅读能力，而更重要的就是对学生朗读能力的培养，只有会朗读才会理解。所以培养中学生的朗读能力是十分重要的一个举措。
一小学语文朗读能力面临的困境
1.1对朗读的兴趣低
小学语文教学需要培养学生多方面的发展，不仅是对文字的认知，阅读的理解，更重要的是要培养学生的朗读能力。而当今社会往往对学生的朗读能力存在不重视的现象，进而导致学生的朗读能力下降，缺乏朗读的兴趣。长此以往，学生的朗读能力不但不会得到提升，对语文的其他方面积极性大大减弱。十分不利于提升学生的学习能力。而对于学生朗读能力不足，老师和家长都应该做出解决措施，积极培养学生的阅读兴趣，让学生主动去朗读并爱上阅读。
1.2朗读时间过于短暂
每一个人学习的时间都是有限的，而在课堂上的时间更为有限。一方面是由于班级人数过多，每一个人或多或少都不能够得到足够的时间去朗读。另一方面是由于教师要进行教学，给学生讲解课本中的内容，为学生解答困扰，这样就大大减少了学生的阅读时间。如果学生课下再不进行课外的阅读，那么只凭课上的一点点阅读时间，可谓是杯水车薪，毫无作用。这也是学生对朗读能力不能得到提升的一个重大阻碍。
例如：朱自清的《春》，如果學生没有阅读兴趣，看这些文字便会想看一些陌生的东西一样，毫无感情，自然而然就没有进他的情感，也不会理解作者写的内容，更不会去探究文章的深层意义以及感受文章文字带给我们的魅力。如果学生喜欢朗读，那他就会一遍又一遍的去读文章。即使他不能理解文章深层的含义，他也能感受到文章带来的文字魅力。这就是朗读与不朗读之间的差距，所以学会朗读能够使学生的学习能力得到一个质的改变，提升学生的综合素养，也使得课堂变得更加高效。
二增强对学生朗读能力的培养。
2.1给学生创造机遇，让学生开始朗读。
老师在上课时可以不必循规蹈矩，要懂得创新，懂得去培养学生的朗读能力。这样就需要老师在课堂上创造更多的可能性。比如老师可以在讲解文章时融入学生的朗读，让学生朗读，然后老师在旁边进行一步一步的讲解。进行讲解后，老师可以通过对内容的讲解，让学生自行理解其中的感情，并通过感情来朗读文章。这样，学生朗读的兴趣也会大大提升，朗读的是带有感情的文字而不是一个读书的机器。学生朗读的有感情，不仅带来的是对讲者的反馈，也会让听者十分的享受。老师也可以留一些课后作业，比如读一些小故事，或者是一些小文章。二天与同学们来分享，让他们开口说开口，读读出自己昨天看到的内容让每一个同学都爱上朗读。老师也可以进行查漏补缺，发现问题并且解决问题。长此以往，学生的朗读能力必然会有提高。
2.2增强课堂互动
课堂是大家的课堂，而不单单只是老师一个人的课堂。传统的教学是以老师为主，以老师的传授为主教给学生内容。而现在，随着时代的发展，我们更应该重视的是以学生为本，让学生成为课堂的主体。这样就需要老师来进行互动，在我们学习文章的时候，我们可以让学生先进行对文章理解的讲述。让学生进行互动，进行交流与沟通，老师也可以从学生的讲述中看出学生对文章的理解是否正确，因为每一个人的思想都是不同的，我们可以看到不同的答案。这样，我们的课堂就充满了探究与解答的声音，反驳与支持的声音。而我们的课堂才叫真正的课堂，才是真正有意义的一节课。
例如：寓言小故事《亡羊补牢》。其中有少量的对话，老师可以进行情景复述。让学生们加入到课堂之中，如有人当主人，有人当羊，还有人当邻居等等。让学生们自行表演，因为现场的表演更加能够引起学生的注意。老师也可以通过对学生们的表演来分析这一个寓言小故事。在表演与老师的分析之中，让学生了解文章的主要内容以及明白亡羊补牢真正的意义是怎样的。让学生懂得其中的关联。这样，学生不仅朗读了，也表演了，可谓是一举两得。使课堂的氛围也活跃起来了，同学们的参与感也加强了，对文章的朗读能力也得到了提升。
[结束语]培养学生的朗读能力是十分重要的。对今后的学习和以后的交流表达都具有十分重要的现实意义。总地来说，老师要懂得去培养学生的朗读能力，让学生爱上朗读，懂得朗读。用正确的适合学生的教学方法去培养学生的朗读兴趣，让学生深入的去理解文章的深层含义。朗读也能提升学生的综合素养，让学生全面发展。
参考文献
[1]高国昌.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].试题与研究，2020（24）：113-114.
[2]丁丽珊.小学语文教学中学生朗读能力的培养[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（07）：30.