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作者简介：高立军（1978.11-），男，汉族，北京人，系主任/副教授，研究生，北京信息职业技术学院，研究方向：嵌入式技术。
张晓蕾（1970.03-），女，汉族，北京人，系主任/副教授，研究生，北京信息职业技术学院，研究方向：软件技术及算法。
张蓓（1974.5-），女，汉族，北京人，党支部书记，在职研究生，北京信息职业技术学院，研究方向：党建、学生思想政治教育。
摘 要：社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征。本文以开发“爱国”、“敬业”、“诚信”、“友善”-公民个人价值准则方面的微课形式展开对高职学生思想政治引导与教育。对微课视角下高职学生社会主义核心价值观教育的途径和方法进行了探讨。
关键词：社会主义核心价值观；微课；思政教育；信息化
中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0126-01
前言
作为以培养高等职业院校技能应用型人才的高职教育来说，社会主义核心价值体系是构建高职高专学生价值观的重要理论基础和目标导向，也是开展加强和改进高职大学生思想政治教育的新课题。
在学生思想政治教育过程中，以社会主义核心价值观教育的微课建设作为研究项目，项目主题的定位、计划、实施及评价坚持以人为本，尊重高职学生受众主体地位，关注学生切身的利益诉求和价值愿望，以促进高职学生在社会公德与职业道德的全面发展。在实施过程中，研究微课视角下高职学生社会主义核心价值观教育的途径和方法。
一、调查研究阶段
课题组设计了《高职学生社会主义核心价值体系认同感调研问卷》，共计13道问题。参与调查的对象全部为高职学生，共计636人。其中，大一学生占53.5%，大二学生占29%，大三学生占17.5%。共收取调查问卷636份，除去无效问卷后，有效问卷600份，有效率为94.2%。
通过调研得出以下结论。
1.绝大部分高职学生对马克思主义的看法是正面的，但没有认识到马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂
2.大部分高职学生对社会主义核心价值体系是了解的，但程度不深，仅停留在“朴素”的感知认识的程度
3.大部分高职学生对社会主义核心价值体系的未来预期是积极的，认为是要坚持和追求的
4.大部分高职学生对社会主义核心价值体系是认同的
总体上，高职学生对社会主义核心价值体系是认同的，并对体系的未来预期态度是积极的。认为社会主义核心价值体系会使绝大部分人民受益，自身的奋斗目标与建设社会主义核心价值体系是息息相关的。
但是，调查结果也暴露出一些问题。比如，学生对社会主义核心价值体系的基本内容及内涵只是了解。知道体系的好处，但不清楚好在哪里，为什么好。对体系的理论基础也认识不深。这说明，在进行社会主义核心价值体系教育中，我们没有完全把握学生认知规律，或者教育形式、方法不正确，导致学生对社会主义核心价值体系没有达到深入了解的程度。
二、项目实施阶段
在调查研究的基础上，充分解读目前在读学生社会主义核心价值观的短板，反复讨论高职学生对于理论学习接受形式，充分尊重学生学习能力与认知过程，拟定了“组织学习、设计制作、成果推广”三步走实施目标，使项目成果达到最大化。
在组织学习阶段，通过多种形式学习社会主义核心价值观基本内涵，确定微课表现形式和风格为与学生学习、生活息息相关的情景和视频。确定项目定位在公民个人层面的价值准则，即“爱国、敬业、诚信、友善”。通过公民层面的核心价值观的教育和引导使高职学生更全面地了解社会主义核心价值观的内涵。
在设计制作阶段，将微课主旨定位于乐观向上、活泼生动、反应学生真实生活。最终确定选取贴近学生学习、生活、就业相关的场景作为传播載体，以学生喜闻乐见的小品事件并贯穿以拓展提问加深内涵理解。之后，进行微课的脚本编写、设计、制作，最终开发了“爱国”、“敬业”、“诚信”、“友善”4个主题微课。
在推广阶段，组织高职学生共同学习社会主义核心价值观主题微课，将微课成果通过思政教育课、团课、班会等形式广泛推广，让学生通过学习真正践行社会主义道德、自觉遵守校园公德、培养高尚职业道德、积极弘扬家庭美德、不断提升个人品德。
三、结论
针对在校高职大学生的思想状况和价值趋向呈多元化倾向的现象，以及因为扩招造成高职大学生人数剧增导致学生的政治素养和思想素质参差不齐的原因，设计制作贴近高职学生人生经历的微课教学形式，从真正意义上提升了思想政治教育效果。
在社会主义核心价值观教育过程中引入微课的新思路，利用微课的直观、针对性强、画面动感等特点设计制作新颖的主题微课，吸引学生的注意力，引导学生进行交流和讨论，提升教育效果，是高职大学生思想政治教育工作的一种新尝试。正因为其“微”，才可以更灵活地渗透到每一个环节；正因为其“精”，才能用最短时间将思想精要讲通透；正因为其“直观”，才能够把每个观点分解剖析，直观地呈现出来。
以微课形式作为社会主义价值观教育的手段，成功搭建了学生便于参与易于接受的信息传播平台，积极推进了理念创新、手段创新和工作创新。采用微课的形式进行教学，改变了教学模式，解决了传统的思政教育，以教师强制灌输为主，说教性强，不易被学生接受的问题。
实践过程中我们深切体会到社会主义核心价值观不是一朝一夕就能形成的，需要社会、学校和家庭的共同关注，帮助学生树立正确、科学的价值观；同时需要学生主动加强自我修养，不断提高自身素质，努力成为社会主义事业的建设者和接班人。
（作者单位：北京信息职业技术学院）
张晓蕾（1970.03-），女，汉族，北京人，系主任/副教授，研究生，北京信息职业技术学院，研究方向：软件技术及算法。
张蓓（1974.5-），女，汉族，北京人，党支部书记，在职研究生，北京信息职业技术学院，研究方向：党建、学生思想政治教育。
摘 要：社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征。本文以开发“爱国”、“敬业”、“诚信”、“友善”-公民个人价值准则方面的微课形式展开对高职学生思想政治引导与教育。对微课视角下高职学生社会主义核心价值观教育的途径和方法进行了探讨。
关键词：社会主义核心价值观；微课；思政教育；信息化
中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0126-01
前言
作为以培养高等职业院校技能应用型人才的高职教育来说，社会主义核心价值体系是构建高职高专学生价值观的重要理论基础和目标导向，也是开展加强和改进高职大学生思想政治教育的新课题。
在学生思想政治教育过程中，以社会主义核心价值观教育的微课建设作为研究项目，项目主题的定位、计划、实施及评价坚持以人为本，尊重高职学生受众主体地位，关注学生切身的利益诉求和价值愿望，以促进高职学生在社会公德与职业道德的全面发展。在实施过程中，研究微课视角下高职学生社会主义核心价值观教育的途径和方法。
一、调查研究阶段
课题组设计了《高职学生社会主义核心价值体系认同感调研问卷》，共计13道问题。参与调查的对象全部为高职学生，共计636人。其中，大一学生占53.5%，大二学生占29%，大三学生占17.5%。共收取调查问卷636份，除去无效问卷后，有效问卷600份，有效率为94.2%。
通过调研得出以下结论。
1.绝大部分高职学生对马克思主义的看法是正面的，但没有认识到马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂
2.大部分高职学生对社会主义核心价值体系是了解的，但程度不深，仅停留在“朴素”的感知认识的程度
3.大部分高职学生对社会主义核心价值体系的未来预期是积极的，认为是要坚持和追求的
4.大部分高职学生对社会主义核心价值体系是认同的
总体上，高职学生对社会主义核心价值体系是认同的，并对体系的未来预期态度是积极的。认为社会主义核心价值体系会使绝大部分人民受益，自身的奋斗目标与建设社会主义核心价值体系是息息相关的。
但是，调查结果也暴露出一些问题。比如，学生对社会主义核心价值体系的基本内容及内涵只是了解。知道体系的好处，但不清楚好在哪里，为什么好。对体系的理论基础也认识不深。这说明，在进行社会主义核心价值体系教育中，我们没有完全把握学生认知规律，或者教育形式、方法不正确，导致学生对社会主义核心价值体系没有达到深入了解的程度。
二、项目实施阶段
在调查研究的基础上，充分解读目前在读学生社会主义核心价值观的短板，反复讨论高职学生对于理论学习接受形式，充分尊重学生学习能力与认知过程，拟定了“组织学习、设计制作、成果推广”三步走实施目标，使项目成果达到最大化。
在组织学习阶段，通过多种形式学习社会主义核心价值观基本内涵，确定微课表现形式和风格为与学生学习、生活息息相关的情景和视频。确定项目定位在公民个人层面的价值准则，即“爱国、敬业、诚信、友善”。通过公民层面的核心价值观的教育和引导使高职学生更全面地了解社会主义核心价值观的内涵。
在设计制作阶段，将微课主旨定位于乐观向上、活泼生动、反应学生真实生活。最终确定选取贴近学生学习、生活、就业相关的场景作为传播載体，以学生喜闻乐见的小品事件并贯穿以拓展提问加深内涵理解。之后，进行微课的脚本编写、设计、制作，最终开发了“爱国”、“敬业”、“诚信”、“友善”4个主题微课。
在推广阶段，组织高职学生共同学习社会主义核心价值观主题微课，将微课成果通过思政教育课、团课、班会等形式广泛推广，让学生通过学习真正践行社会主义道德、自觉遵守校园公德、培养高尚职业道德、积极弘扬家庭美德、不断提升个人品德。
三、结论
针对在校高职大学生的思想状况和价值趋向呈多元化倾向的现象，以及因为扩招造成高职大学生人数剧增导致学生的政治素养和思想素质参差不齐的原因，设计制作贴近高职学生人生经历的微课教学形式，从真正意义上提升了思想政治教育效果。
在社会主义核心价值观教育过程中引入微课的新思路，利用微课的直观、针对性强、画面动感等特点设计制作新颖的主题微课，吸引学生的注意力，引导学生进行交流和讨论，提升教育效果，是高职大学生思想政治教育工作的一种新尝试。正因为其“微”，才可以更灵活地渗透到每一个环节；正因为其“精”，才能用最短时间将思想精要讲通透；正因为其“直观”，才能够把每个观点分解剖析，直观地呈现出来。
以微课形式作为社会主义价值观教育的手段，成功搭建了学生便于参与易于接受的信息传播平台，积极推进了理念创新、手段创新和工作创新。采用微课的形式进行教学，改变了教学模式，解决了传统的思政教育，以教师强制灌输为主，说教性强，不易被学生接受的问题。
实践过程中我们深切体会到社会主义核心价值观不是一朝一夕就能形成的，需要社会、学校和家庭的共同关注，帮助学生树立正确、科学的价值观；同时需要学生主动加强自我修养，不断提高自身素质，努力成为社会主义事业的建设者和接班人。
（作者单位：北京信息职业技术学院）