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湖北鄂州 打造国际航空货运枢纽 助力区域经济高质量发展
【出 处】
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人民日报
【发表日期】
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2020年01期
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＜正＞【教材分析】《有你，真好》是统编教材六年级上册第八单元的习作。从三年级开始，以写人为内容的习作多次出现。以往的习作要求学生能结合具体事例写出人物的特点。本单元习作在此基础上，强调要“通过事情写一个人，表达出自己的情感”。本单元习作与阅读紧密关联。《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》两篇课文，除了通过具体事例表现出人物特点外，都借助场景描写表达了主观情感。要引导学生试着把相关写作方法迁移运用到自己
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＜正＞统编教材五年级上册《父爱之舟》是一篇回忆性散文。吴冠中先生对父亲深切的怀念就藏在看似平淡的文字之中。但学生离那个年代太远,难以感同身受,读完之后,并没有在心中留下深刻的印象。如何才能让文本的细节在学生的心里荡起涟漪?如何引领学生通过场景描写感悟深沉的父子情?教学时不妨以小舟为线,以场景为点,以想象共情,引导学生读拳拳父爱,品父子情深。下面以文中两个有代表性的场景为例,说说具体的做法。
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科学工作坊对于幼儿的成长来说具有重要作用,本文基于幼儿园科学工作坊的创设与实践进行探究,首先分析了科学工作坊的介绍,然后分析了幼儿园科学工作坊开展的问题,最后分析了幼儿园科学工作坊的创设与实践策略,从科学工作坊的功能和定位、材料和工具的应用、在内容上各具特色并且互为补充三方面进行阐述。
会议
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风险沟通是重大决策社会稳定风险评估与应对的关键手段，也是实现多元主体协同共治的重要途径。现行风险评估与应对制度框架中，风险沟通制度不健全，多元主体难以进行全过程沟通协同，影响我国风险治理体系的科学化、民主化发展。本文基于建构主义视域和协同治理理论，提出推进“建构式”风险沟通模式建设，补齐制度框架短板。将风险沟通嵌入风险评估与应对的全过程，形成制度化的完整链条；明确地方党委政府、风险评估机构、受决策
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2022年《民事强制执行法（草案）》规定，对于共同共有财产，在不能达成析产协议时，无需经过（代位）析产诉讼，执行法院可直接分割案涉财产确定债务人份额。执行析产面临诸如威胁实体公正、损害共有人权利和违反执行形式化原则等质疑。事实上，权利人对执行析产不服的，可提起执行异议之诉救济，相对于诉讼析产，先析产后救济更有利于界定共同财产范围和财产份额，也更有利于保障共有人权利。确定共同共有财产范围和进行等额分
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随着科技的不断进步,基于机器人的智能制造成为未来工业发展趋势。在工业领域中,非结构化作业环境复杂多变,人工作业仍然占据着主导地位。三维重建技术可以实时重建机器人作业环境,实现机器人与环境的交互,是复杂环境中机器人自主作业的前提。目前开源三维重建算法在工业环境中普遍存在实时性差、精度不足的问题。因此,本文对于传感器标定算法、三维环境重建算法、路径规划算法进行深入研究,提出一种基于多传感器数据融合三维
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