内镜下探条扩张术联合局部注射博来霉素治疗顽固性食管良性狭窄1例

来源 :汕头大学医学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lhaoyue
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<正>1病例资料患者女,34岁,因“双手遇冷变白伴皮肤变硬4年,吞咽困难7个月”于2020年4月3日就诊于汕头大学医学院第一附属医院。患者于2016年出现双手遇冷变白,伴口干、眼干,随后出现前臂及颜面皮肤变硬伴手指末端溃烂,于外院诊断为“系统性硬化症”,予“甲泼尼龙、羟氯喹”治疗后症状缓解。7个月前患者出现吞咽困难,
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特别没收程序证明标准之体系化,有诉讼认识的阶段性、诉讼构造的对抗性以及实质正当法律程序上的根基。其体系结构由纵向诉讼流程上的递进式证明标准体系与横向诉讼构造上的多元化证明标准体系两个基本维度构成。囿于规范上的局限和理论上的误区,我国现行特别没收程序的证明标准设置,于纵向和横向维度上的体系结构均显不足。不仅各阶段证据标准不明,诉讼两造的证据负担也未见厘清,从而造成实务运作上弊病丛生,并有招致司法权力
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“带着问题默读”是学生与文本对话的重要方式。教师要统整把握这一阅读方法:联结已有经验,确定学习起点;立足“交流平台”,把握学习方向;化问题为方法,铺设学习路径。同时,教师要优选策略,指导学生习得这一阅读方法:依托问题链和示意图,创设问题情境,保持默读的专注度;依托助学单和“有声思维”,培养问题意识,推进默读的深度;依托适宜的表达支架,理清答题思路,提升默读的效度。
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创新独到的生活体悟对于文学创作和阅读都具有非常重要的意义和价值。《竹节人》一课围绕对话核心主题“作者为什么将‘做竹节人、斗竹节人、看老师玩竹节人’这么多材料放在一篇文章里,他想表达什么?又分别是怎样表达的?”展开分析、朗读、品味等活动,落实“着眼选材,对话作者创新独到的生活体悟”这一目标,有效促进学生核心素养的提升。
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目的:分析成都市高血压患者脑卒中十年发病风险。方法:选择2019年11月至2020年6月于四川大学华西医院就诊的3 642例高血压患者为研究对象,采用美国Framinghan脑卒中十年发病风险评估量表调查患者基本情况与脑卒中发病风险。结果:患者平均年龄(63.89±10.99)岁,平均收缩压(150.01±21.36)mmHg,糖尿病、房颤、心血管疾病、左心室肥厚等合并症发病率分别为14.36%、
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目的 分析老年脑卒中高危人群多重危险因素共患特点。方法 采用脑卒中高危人群初筛评估表对2019年4月—2019年10月上海市金山工业区社区老年居民开展脑卒中高危人群筛查,并对危险因素共患情况进行分析。结果 共筛查≥60岁居民1 962名,脑卒中高危人群检出率为37.16%。危险因素检出率居前5位的分别是高血压(78.88%)、血脂异常(77.23%)、缺乏体育锻炼(72.29%)、体质指数(BMI
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<正>【教材分析】《有你,真好》是统编教材六年级上册第八单元的习作。从三年级开始,以写人为内容的习作多次出现。以往的习作要求学生能结合具体事例写出人物的特点。本单元习作在此基础上,强调要“通过事情写一个人,表达出自己的情感”。本单元习作与阅读紧密关联。《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》两篇课文,除了通过具体事例表现出人物特点外,都借助场景描写表达了主观情感。要引导学生试着把相关写作方法迁移运用到自己
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<正>统编教材五年级上册《父爱之舟》是一篇回忆性散文。吴冠中先生对父亲深切的怀念就藏在看似平淡的文字之中。但学生离那个年代太远,难以感同身受,读完之后,并没有在心中留下深刻的印象。如何才能让文本的细节在学生的心里荡起涟漪?如何引领学生通过场景描写感悟深沉的父子情?教学时不妨以小舟为线,以场景为点,以想象共情,引导学生读拳拳父爱,品父子情深。下面以文中两个有代表性的场景为例,说说具体的做法。
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科学工作坊对于幼儿的成长来说具有重要作用,本文基于幼儿园科学工作坊的创设与实践进行探究,首先分析了科学工作坊的介绍,然后分析了幼儿园科学工作坊开展的问题,最后分析了幼儿园科学工作坊的创设与实践策略,从科学工作坊的功能和定位、材料和工具的应用、在内容上各具特色并且互为补充三方面进行阐述。
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自制度设立伊始,执行回转一直采取再执行传统构造,由执行机构对所涉权利作出裁定并实施强制执行行为。该构造虽有利于提高执行效率,却存在缺乏执行依据、限缩适用范围、违背“审执分离”原理的症结。《民事强制执行法(草案)》构建了执行回转“申请与诉讼”的选择型构造,申请延续了再执行构造的程序规则,诉讼的适用范围发生扩张。选择型构造形式上为当事人提供两种程序选择,实质上仅将申请作为救济途径,将诉讼排除在外。完善
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