【摘 要】
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加涅学习层级理论,由美国当代著名的教育心理学家罗伯特·米尔斯·加涅提出。加涅学习层级理论提倡追求发展学生个体的知识与能力的统一性,强调引导每个学生主动进行关联学习、结构学习与终生学习,同时加涅强调在原有经验、认知与体验的基础上温故知新,并在关键学习点上逐步深入,重视了解学生的认知发展过程,使学生在学习中做到真正受益。在当今,尽管加涅学习层级理论在国内整体学科领域中取得了丰硕的研究成果,但对音乐学科
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加涅学习层级理论,由美国当代著名的教育心理学家罗伯特·米尔斯·加涅提出。加涅学习层级理论提倡追求发展学生个体的知识与能力的统一性,强调引导每个学生主动进行关联学习、结构学习与终生学习,同时加涅强调在原有经验、认知与体验的基础上温故知新,并在关键学习点上逐步深入,重视了解学生的认知发展过程,使学生在学习中做到真正受益。在当今,尽管加涅学习层级理论在国内整体学科领域中取得了丰硕的研究成果,但对音乐学科的探究却相对匮乏,本文试图把加涅学习层级理论运用到国内小学音乐教学当中,具备一定的理论研究价值与建设性意义。本文主要采用文献研究法、调查研究法和案例分析法相结合的研究方法,综合理论分析与笔者的教学实习经验,对加涅学习层级理论在小学唱歌综合课当中培育音乐核心素养的应用展开探究。整篇论文的研究纹路将从以下三大部分进行铺陈:第一部分为介绍型的研究。通过对相关文献进行梳理和总结,简述加涅学习层级理论的概念与特点,并分析其应用于小学音乐核心素养培育当中的可行性。第二部分是实验型的研究。通过加涅学习层级理论的相关指导,结合我国基础音乐课堂的现状,构建出具有加涅学习层级理论特色的以培育学生音乐核心素养为主要教学目标的唱歌综合音乐课堂。第三部分为总结性的研究。基于对新建音乐课堂的测评与分析,归纳出加涅学习层级理论运用于实际小学音乐教学中培育音乐核心素养的优势与不足。本文尝试将加涅学习层级理论应用于以培育音乐核心素养为主要教学目标的小学唱歌综合课当中,期望把理论与实践二者有机结合,在实践的过程中不断地发现问题、及时地解决问题,科学有序合理地进行归纳总结,从而发散音乐教学新思路、探寻学习理论实践应用新价值、拓宽学习理论与音乐教学契合的新领域,为加涅学习层级理论在我国小学音乐课堂教学的应用实施提供有效参考和借鉴。
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