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随着教师领导力的理论的逐步完善和教师领导力日益在学校场域内发挥着重要的作用，与改进学生绩效直接相关的教学领导力也在凸显其重要作用。西方对教学领导力研究开展较早，并形成了初步的理论框架，但其主要关注点在校长教学领导力，而对于教师教学领导力的研究涉及较少，目前关于这方面的专业研究还处在起步阶段。国内对于教学领导力的研究，在借鉴西方的研究的基础上结合中国实际的情况做出的相关研究，对于教师教学领导力的研究也涉及不多。迄今为止，尚没有完整的关于教师教学领导力与学生学习绩效的关系研究。 由于教师领导力的发展，越来越多的中小学实践的研究者开始关注中小学教师领导力的研究，他们希望这种延伸的学校领导力能在改善学校管理、提高教师专业水平、改进学生学习和生活方式、促进学校发展上有所作为。然而，教师作为改进学生绩效的最终落实者，在教学过程中发挥着重要作用，是否充分发挥教师教学领导力，直接影响着学校教学的效果和学生成绩的提高。本文旨在通过研究教师教学领导力和学生学习绩效两者间的关系，有利于教师领导力和教师教学的专业化水平的提升，有利于鼓励学生努力地学习从而使学生受益，并为适应新课程改革背景下教师发展的要求和改进学生学习绩效的发展提供一些有益的参考，并提出相应的建议和改进策略。同时，本研究也是在中国文化背景下研究教师教学领导力和学生学习绩效的关系，并运用量的研究方法对其进行相关研究，将加深两者关系的本土化研究。同时，立足于教学领导力和学习绩效的特定关系，从探讨两者关系的内外部因素入手，尝试构建两者关系的理论模型，以期验证和扩展教学领导力和学习绩效领域的理论。本文也希望通过对国内外在教师教学领导力这一领域的相关文献研究，以及对目前中国教师教学领导力和学生学习绩效的实证研究，为教师教学领导力的实践提出相关的改进建议。