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信息时代科技迅猛发展，知识总量急剧增加，迫切需求人们能够实现终身学。习。以移动互联网和移动终端为支持的移动学习为学习者带来了新的学习方式，也给终身学习带来了机遇。未来，在真实的情境下，学习者可以充分地利用零碎的时间，通过触手可得的移动终端实现随时随地的学习。在这个“娱乐至上”的时代，视频能够整合多种媒体，比文字、图片等更直观，更能吸引学习者的注意力，这更好地体现了娱乐学习的精神。基于移动学习的电视学习材料既发挥了视频的优势，又能够适应移动学习环境，能够支持学习者移动学习活动。 本研究通过国内外文献调查发现移动学习环境下学习资源的建设早已受到学者的关注。其中关于学习资源的设计、开发、应用、管理和评价有很多学者做了研究。但是在电视学习材料这一领域，研究相对较少，缺乏系统性研究，且多集中于理论研究层面，对于实践应用的研究则相对缺乏，还有待进一步完善。 本研究采用文献研究法、问卷调查研究法、内容分析法、模糊数学分析方法、个案研究法等研究方法，应用教育电视编导与制作理论、教学系统设计理论、移动学习理论、情境认知理论和娱教技术理论等相关理论，针对基于移动学习的电视学习材料开发与应用所面临的问题，研究它的开发策略并根据开发策略开发个案《大学生健身操》，最后探究个案的应用效果和制作质量。 本研究确立了评估基于移动学习的电视学习材料的评价指标体系，提出了它的开发策略，并且根据评价指标体系和开发策略，开发了《大学生健身操》个案，并研究个案的制作质量和大学生对个案的应用效果。笔者在华南师范大学教育信息技术学院选取部分研究生作为研究对象，利用个案《大学生健身操》在这些大学生中展开十天的移动学习活动。最后运用评价指标体系收集电视节目制作人员和专业教师对个案的评价，并运用模糊综合评判方法评判节目个案制作的质量；运用双向量表收集大学生对个案的应用效果。 本研究得出以下结论：1)确立了基于移动学习的电视学习材料的评价指标体系，其中一级指标项有：移动性、教育性、科学性、娱乐性、艺术性和技术性等六项；2)提出了基于移动学习的电视学习材料的开发策略：“以学习目标为导向，细化学习内容-立足受众，确立单元学习目标-基于视频编制手段，组织学习内容-技术包装，设计多样表现手法-最终开发结果”；3)制作的《大学生健身操》个案质量优良；4)制作的个案提高了大学生对健身操的认知理解水平和操练技能，培养了他们对健身操良好的情感体验和态度。