【摘 要】
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目的:该研究试图从粘附分子表达、细胞因子、肺表面活性物质、肺超微结构的变化进一步探讨抑肽酶的肺保护作用及其作用机制.结论:1.CPB可引起全身炎性反应,表现为 TNF-α血浆
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目的:该研究试图从粘附分子表达、细胞因子、肺表面活性物质、肺超微结构的变化进一步探讨抑肽酶的肺保护作用及其作用机制.结论:1.CPB可引起全身炎性反应,表现为 TNF-α血浆水平的增加以及中性粒细胞表面粘附分子CD11b/CD18表达上调.炎性反应可引起急性肺损伤,包括呼吸指数增加等肺功能障碍,以及肺内白细胞积聚,肺组织结构及肺泡Ⅱ型上皮细胞的破坏,肺表面活性物质的合成与分泌减少等肺组织的损伤性改变.2.抑肽酶通过抑制TNF-α合成与释放,下调粘附分子CD11b/CD18的表达,增加抗炎因子IL-10的生成,抑制机体炎性反应,从而达到减轻肺泡Ⅱ型上皮细胞的破坏,保护肺表面活性物质,抑制呼吸旨数的升高,保护肺功能.3.小剂量抑肽酶具有抗炎及肺功能保护作用.
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六十年代初,原南京农学院(现南京农业大学)小麦品种研究室组配的南大2419/江东门//欧柔杂种,除在南京进行选育外,其部分高代材料引至江苏省大丰县农科所,由于充分表现了矮秆
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摘 要物理教学在高中的阶段就已经进入到了比较深入的部分，因此实验的作用在高中阶段不仅仅是去帮助学生理解一些较难的物理知识，更多的时候是让学生能够直观的看到物理现象的发生以及其变化，从而加强对物理概念的了解，解决学生在实际的运用中存在的问题。物理学科是一门需要理论与实验并重的学科，如果脱离了实验仅靠教师的叙述和学生的想象，学生在掌握这门学科上将遇到较多的问题，从而导致学生无法进入深层次的思考和探索。
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