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国内职业教育仍存在不少问题，一方面教师教得辛苦、学生学得低效，另一方面企业并不认可学生的学习结果。对于高职商务英语专业，如何摒弃职教课程中普遍存在的“学问化”倾向，使商务英语课程回到“任务导向”这一正确轨道上来，需要在培养目标、培养模式、课程设置、内容选择、课程模式、教学组织、考核评价等各个环节进行大幅度改革。
为尝试解决这些问题，本文拟从调研商务英语人才市场需求入手，针对工作岗位，对高职商务英语专业进行工作任务分析，确立培养目标，重构课程体系，研究商务英语专业课程改革的理论依据，开发项目课程，并付诸教学实践。
论文主要分为以下五章：
第一章导论
从分析国内高职商务英语教学存在问题出发，提出课题研究的内容和意义；对比分析国内外职教特点、商务人才培养和商务英语课程研究，提出本论文的研究思路和研究方法。
第二章任务导向的课程开发理论基础
根据职教课程特点，提出任务导向的高职课程开发基本指导思想，借鉴加拿大CBE/DACUM课程开发模式，论述课程开发的几项关键内容，包括课程目标设计、课程体系设计、课程内容开发、评价方法设计等。
第三章高职商务英语课程体系设计
从商务英语专业市场调研出发，确定人才培养目标定位；通过岗位工作任务和职业能力分析，确定高职商务英语专业课程结构，在此基础上设计课程体系。
第四章任务导向的商务英语项目课程开发
分析项目课程开发的主要环节，对商务英语专业主干课程项目化改革进行开发研究，制定《商务英语口译》、《国际贸易实务》两门课程的课程标准，开发设计出课程项目，并在教学中进行实验研究，力求找到提高教学效果、保证教学质量、培养学生商务英语综合应用能力的有效对策。
第五章基于项目课程的商务英语教学改革实践
组建模拟公司，构建《国际贸易实务》(双语)项目课程教学的真实工作环境，以出口项目、进口项目两个教学模块为例，组织项目化教学改革实践，并制订了相应的考核评价标准，为任务导向的商务英语课程改革进行了有益的探索研究。