【摘 要】
:
“小康不小康,关键看住房”。根据2014年中央一号文件精神,健全城乡发展一体化体制机制,逐步提升农民居住水平成为破解城镇化“玻璃门”现象的利器。当前,我国部分地区小康住
论文部分内容阅读
“小康不小康,关键看住房”。根据2014年中央一号文件精神,健全城乡发展一体化体制机制,逐步提升农民居住水平成为破解城镇化“玻璃门”现象的利器。当前,我国部分地区小康住宅建设进程缓慢,而已建成的小康住宅工程也不同程度地存在着各种质量问题。基于这样的社会背景,本文依托国家科技支撑计划课题—“村镇宜居社区与小康住宅建设发展策略与保障机制研究”(项目编号:2013BAJ10B15),试图剖析小康住宅建设的瓶颈,提炼出深刻影响小康住宅建设进程的关键因素,并基于此建立健全小康住宅建设保障机制。本文主要内容及创新点如下:一是将其资源投入主体分为政府(中央政府、地方政府和基层组织)、房地产开发商、金融机构及农户“四个主体”;将村镇小康住宅建设的流程分为规划、施工和验收“三个阶段”;将其资源投入要素归纳为管理、资金、土地和技术“四种资源”。二是通过主体和阶段双视角,深刻剖析了当前小康住宅建设保障措施存在的问题,即多主体间不协同和多阶段间不衔接的问题。并基于问题解决和保障机制设计的思路,提出了完善的包含多主体协同和多阶段衔接在内的小康住宅建设保障机制,这是本文的理论核心所在。三是为了保证该保障机制的可行性和有效性,本文将天津市华明镇作为实证研究对象,总结出该镇利用“宅基地换房”模式建设小康住宅的保障机制构成。该保障机制因为实现了多主体协同、多阶段衔接而极具可操作性和真实有效性。最后,本文还为华明镇小康住宅建设保障机制的推广提出了五点切实可行的措施建议。本文的创新之处在于归纳出村镇小康住宅建设保障机制的构成,包括“四个主体”、“三个阶段”和“四种资源”;另外,通过分析上述构成要素之间的内在关系,以主体和阶段为研究视角、以资源为保障机制设计的核心要素,建立了多主体协同和多阶段衔接的保障机制。
其他文献
在手风琴课堂教学水平与成果缓慢向前发展的过程中,结合国外国外后现代心理学派的质的研究方法与传统教学评价方法总结出新的手风琴课堂教学体系,从而促进中国高师手风琴教学
辩论式英语口语教学是将辩论比赛这一形式引入到英语口语课堂中,其目的在于提高英语学习者语言输出的质量,促进学生思辨能力和综合素质的提高.本文在分析英语专业本科口语教
水稻光敏感核不育系在长日下不育、短日下可育。光敏核不育基因从粳稻转育到籼稻后,其不育特性是可以遗传的。W6154s 是湖北省农科院选育、经“863”专家组鉴定并认可的优良
大学教育阶段,受到传统教学方式的影响,学生已经形成了一定的思考方式,对于问题的认识与分析问题的方法都已经形成定向的、单向的思维方式,学生的创新意识受到限制.而创新能
<正> 在中国人民解放军渡江之前,我是恽逸群同志的部下。在他病病难祛之际,我有幸和这位新闻界前辈有一百多天的朝夕相伴,聆听他的教诲。由于这些机缘,使我得以了解这位前辈为党和人民的事业所付出的心血和所走的难以想像的历程。
辽河油田经过35年的开发建设,地下地上矛盾日益突出,资源接替不足,产量递减加快,投资成本不足三大问题成为制约辽河油田分公司持续稳定发展的关键问题。解决这些问题,需要一种企业
源于资本的逐利本性和市场竞争的压力,企业需要不断扩大生产规模、拓宽经营领域,其结果必然是企业管理过程的日渐复杂化,转而要求企业聘请专业人士来从事经营与管理,从而也形成了
恽逸群同志一九七八年十二月六日在南京逝世,我们失去了一位久经锻炼的杰出的老战士! 恽逸群同志一九二六年参加中国共产党。大革命时期,在江浙一带历任县委书记等职。后来在上海、香港及华东解放区从事新闻工作。他读书很多,十五岁己读完六经全部和史记、资治通鉴、汉书的大部。进入中学、大学以后,又刻苦学习中外社会科学和自然科学,二十岁左右,他涉猎的古今书籍己逾千册。他学识渊博,记忆力过人,老一辈新闻工作者均誉之为“活的百科全书”。他才思敏捷,主持上海立报笔政时,每天深夜根据当天发生的新闻撰写社论。他的文章字凝语练,风
在英语教学过程中,我们应该对学生进行兴趣训练、好奇感训练、情感训练、教力训练、性格训练等诸方面的心理素质的基础训练.这样做,在语言方面,能够激励他们大胆进行语言实践