高师体育系田径教学学生主体性研究——对我区部分体育系的调查与实验分析

• 作 者: 李维军
• 机 构: 内蒙古师范大学
• 出 处: 内蒙古师范大学
• 发表日期: 2003年期
• 关键词: 田径教学 学生的主体性 主体意识 教学策略 积极参与与合作

现代教育的发展提出了教育主体性发展的思想，是社会发展对教育必然的客观要求。对体育教学主体和主体性理论的研究与实践，是体育教育顺应时代发展的需要，在体育教学改革中贯彻“素质教育”、“健康第一”、“终身体育”思想的必然要求。 本文主要采用调查法、实验法，从理论上对我国主体性体育教学的教育背景和当前的研究与实践现状进行调查分析，在此基础上提出了田径教学学生的主体性的操作性概念，结合对当前我区高师田径教学中学生主体性现状的调查分析，提出了一些在田径教学实践中可供操作的有一定实际指导意义的主体性教学策略和方法，并从“积极参与、主动交往”的角度，实施了为期两个月的田径教学学生的主体性实验，进行了探索性的验证。 笔者认为田径教学学生的主体性的概念为：在师生互动的体育教学活动中，学生主体作用于客体时，集中体现出的主观能动性。具体表现出的功能特征为：选择性(主体需要、选择能力)，自主性(自尊自信、独立判断、自学自练、自我调控)，主动性(兴趣和求知欲、积极参与、勇于竞争、合作交往)，创造性(探索意识与能力、求新意识与能力)。 通过对我区高师体育系田径教学学生的主体性的现状进行调查分析得出，当前学生在田径学习中的主体意识、主体能力较差，教学对学生主体性的认识程度不够。 通过本文研究，认为在田径教学中提高学生的主体性的教学策略为： 营造和谐的课堂氛围，建立相互尊重、平等、合作的师生关系； 提供尽可能多的自主空间和时间； 努力培养学生的兴趣，营造参与的氛围； 创设问题的情境； 及时地传授学生参与与合作的方法； 既要全体学生的参与和合作，同时还得注意分层参与与合作。