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随着我国经济快速发展，所导致的一系列生态环境问题也开始受到更广泛的关注，现实环境污染问题日益严重，影响到群众的日常生活，甚至在一定程度上引发了许多民生问题。党的十八大将生态文明建设纳入到中国特色社会主义事业“五位一体”总布局中;十九大报告把“坚持人与自然和谐共生”写入新时代中国特色社会主义基本方略。在高校开展大学生生态文明观培育，有助于增强大学生对社会主义生态文明建设事业的责任感和使命感。
论文围绕马克思主义视域下大学生生态文明观培育展开，运用了文献研究法，问卷调查法和系统分析法，对生态文明相关理论进行概述，就大学生对生态文明的认识状况、大学生生态行为养成情况和高校生态文明观培育的现状进行分析，把握大学生生态文明观培育的现状及成因，进而探究大学生生态文明观培育的主要对策。具体而言，论文重点就以下三部分内容进行阐述:
第一部分是生态文明观培育相关概述。生态文明观顺应了人类文明发展的新阶段，具有时代性、规律性和实践性，能够对人们的思想意识和行为方式产生影响。大学生生态文明观培育旨在通过对大学生进行生态文明观基础知识培育、生态环境国情培育、生态道德培育和生态法制培育，提高大学生的生态文明意识，培养大学生的生态自觉行为，引导大学生树立和践行正确的生态文明观，建设“美丽中国”，实现人与自然的可持续发展。
第二部分是对大学生生态文明观培育的现状进行系统分析。目前，多数大学生对生态文明的认识状况和生态自觉行为情况较好，高校也逐渐强化大学生生态文明观的培育工作。但是，就大学生自身而言还存在对生态文明知识的认识不够准确、环保自觉性较弱等问题，就高校生态文明观培育的现状而言还存在缺乏系统的理论教学、培育的方法单一、实践活动的开展较少等问题，需要通过加强高校开展大学生生态文明观培育工作的实效性和针对性而进一步解决。分析其原因，大学生生态文明责任意识不强、大学生缺乏生态文明相关知识是影响大学生生态文明观培育的主观原因;课程教育对生态文明观培育的内容嵌入不够、校园文化对生态文明观培育的意识凸显不足、朋辈群体对生态文明观培育的正向影响不力是影响大学生生态文明观培育的客观原因。
第三部分是基于经典马克思主义生态文明理论中的“人与自然”理论、马克思主义人本思想的“人的全面发展”理论和思想政治教育灌输理论，准确把握大学生生态文明观培育的目标任务。在此基础上提出大学生生态文明观培育的主要对策:一是提高学校对生态文明观培育的重视度，通过确立主导性思想教育的地位、完善培育制度评价的体系，建立健全大学生生态文明观培育的制度保障;二是完善生态文明观培育的课程设置，通过实施课程融入、开设通识课程，实现生态文明课堂教学活动的全覆盖;三是提升教师培育生态文明观的主导地位，通过优化教师知识结构、实施“三全育人”策略，促进教师专业且全面的发展，保证生态文明观培育工作的质量和效果;四是营造绿色生态的校园文化氛围，通过丰富课外实践活动、调动多种宣传手段，达成全方位普及生态文明知识的目标;五是创新生态文明观培育的教学方法，通过发挥新媒体优势、打造主题微课程，解决生态文明教育方法单一、载体运用不足的问题。
论文围绕马克思主义视域下大学生生态文明观培育展开，运用了文献研究法，问卷调查法和系统分析法，对生态文明相关理论进行概述，就大学生对生态文明的认识状况、大学生生态行为养成情况和高校生态文明观培育的现状进行分析，把握大学生生态文明观培育的现状及成因，进而探究大学生生态文明观培育的主要对策。具体而言，论文重点就以下三部分内容进行阐述:
第一部分是生态文明观培育相关概述。生态文明观顺应了人类文明发展的新阶段，具有时代性、规律性和实践性，能够对人们的思想意识和行为方式产生影响。大学生生态文明观培育旨在通过对大学生进行生态文明观基础知识培育、生态环境国情培育、生态道德培育和生态法制培育，提高大学生的生态文明意识，培养大学生的生态自觉行为，引导大学生树立和践行正确的生态文明观，建设“美丽中国”，实现人与自然的可持续发展。
第二部分是对大学生生态文明观培育的现状进行系统分析。目前，多数大学生对生态文明的认识状况和生态自觉行为情况较好，高校也逐渐强化大学生生态文明观的培育工作。但是，就大学生自身而言还存在对生态文明知识的认识不够准确、环保自觉性较弱等问题，就高校生态文明观培育的现状而言还存在缺乏系统的理论教学、培育的方法单一、实践活动的开展较少等问题，需要通过加强高校开展大学生生态文明观培育工作的实效性和针对性而进一步解决。分析其原因，大学生生态文明责任意识不强、大学生缺乏生态文明相关知识是影响大学生生态文明观培育的主观原因;课程教育对生态文明观培育的内容嵌入不够、校园文化对生态文明观培育的意识凸显不足、朋辈群体对生态文明观培育的正向影响不力是影响大学生生态文明观培育的客观原因。
第三部分是基于经典马克思主义生态文明理论中的“人与自然”理论、马克思主义人本思想的“人的全面发展”理论和思想政治教育灌输理论，准确把握大学生生态文明观培育的目标任务。在此基础上提出大学生生态文明观培育的主要对策:一是提高学校对生态文明观培育的重视度，通过确立主导性思想教育的地位、完善培育制度评价的体系，建立健全大学生生态文明观培育的制度保障;二是完善生态文明观培育的课程设置，通过实施课程融入、开设通识课程，实现生态文明课堂教学活动的全覆盖;三是提升教师培育生态文明观的主导地位，通过优化教师知识结构、实施“三全育人”策略，促进教师专业且全面的发展，保证生态文明观培育工作的质量和效果;四是营造绿色生态的校园文化氛围，通过丰富课外实践活动、调动多种宣传手段，达成全方位普及生态文明知识的目标;五是创新生态文明观培育的教学方法，通过发挥新媒体优势、打造主题微课程，解决生态文明教育方法单一、载体运用不足的问题。