【摘 要】
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数学课程在初中学习阶段具有重要意义。复习课作为数学教学中的一种重要课型,其重要性越来越被大家所熟知。从知识层面上看,复习课可以帮助学生内化知识体系,扬长避短,提升综合应用能力;从思维能力层面上看,一定的题组训练利于提升学生推理归纳的能力,反思意识的培养对于学生今后的工作生活兼具积极影响,合作互助的学习方式利于培养学生团队意识。但是,数学复习课的教学仍存在许多问题亟待解决。本文确定两个研究目标:第一
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数学课程在初中学习阶段具有重要意义。复习课作为数学教学中的一种重要课型,其重要性越来越被大家所熟知。从知识层面上看,复习课可以帮助学生内化知识体系,扬长避短,提升综合应用能力;从思维能力层面上看,一定的题组训练利于提升学生推理归纳的能力,反思意识的培养对于学生今后的工作生活兼具积极影响,合作互助的学习方式利于培养学生团队意识。但是,数学复习课的教学仍存在许多问题亟待解决。本文确定两个研究目标:第一,通过对所在实习学校复习课上师生的教学和学习现状的调查研究,发现并分析教学出现的问题及成因;第二,结合文献资料以及实习学校优秀教师的教学经验,提出有效的复习课教学策略的建议。本文采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法,以皮亚杰认知发展理论和建构主义学习理论为依据,对所在实习学校300名学生和30名教师进行问卷调查和访谈,从教师教学设计和教学过程,以及学生对于复习课的认识、态度、学习行为、期望几方面展开。结果表明教师缺少制定教学目标的意识以及系统的知识梳理环节,对复习课课型没有清晰的认知,教学过程中小组合作的运用缺乏计划性,学生自主学习意识不足、学习兴趣较低。通过调查发现问题,再进行归因整理,对复习课教学策略提出如下建议:教师课前依据学情、考情等确立教学目标;引导学生思考交流完善思维导图;通过题组变式训练,巩固完善解题思想方法,构建数学模型;注意课堂留白,为学生提供思考和理解的时间;注意回顾反思,整理错题和重难点问题,内化所学内容。在此基础上,设计专题、单元复习课教学案例,分析、展示教学片段,验证教学策略的有效性。本文为初中数学复习课提出的策略建议,旨在以学生为主体的基础上,优化复习课的教学环节,提升教学质量,为教师的教学提供有价值的参考。
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根据《初中英语课程标准（2011）》,英语阅读在初中教学中的作用越来越大。初中生处于“青春期叛逆期”,对英语学习有厌倦感和抵触情绪。教师努力提高学生的学业成绩,但收效甚微。大多数学生在英语阅读方面都存在困难。这让许多一线教学的教师感到困惑。许多研究人员发现,学生的自我效能感是影响其外语学习成绩的主要因素。自我效能的概念最早由美国心理学家班杜拉于1977年在其社会学习理论中提出。国内外许多研究的对象
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在《普通高中语文课程标准（2017版2020修订）》中,多次强调了语文实践性的重要性。其中,更是对语文课外活动提出了新要求,做出了具体的阐释。开展高中语文课外活动,不但能够激发学生的语文学习兴趣,激活学生的学习动机、弥补课堂的不足,更能够促进学生核心素质的养成。因此,在高中阶段开展语文课外活动十分重要,应受到重视。语文课外活动应以学生为主体,充分尊重学生,让学生的自主能力得到充分发挥,遵从学生意愿
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