论文部分内容阅读
体裁教学法是基于体裁理论的一种教学法。该教学法是把体裁及体裁分析理论运用于课堂教学实践中，围绕语篇的图式结构开展教学活动。从上个世纪80年代中期以来，体裁教学法成为语言教学领域里的热门话题。它以交际目的为基础，其理论体系和来源在Halliday(1985)，Swales(1990)，以及Bhatia(1993)等学者的著作中得到了充分论述。目前，这种方法主要被应用到写作教学中，并取得显著效果，然而对其在阅读教学中的研究特别是在水平较高的研究生阅读教学中还非常有限。因此，如何从体裁的角度进行阅读教学是一个值得研究的问题。对于英语水平较高的研究生，如果在体裁教学法的引导下能够从宏观结构和体裁的认知模式来分析理解一篇文章，那么他们阅读能力就会相应地有很大的提高。
本文基于中国地质大学(武汉)研究生英语阅读课程，并结合该校推出的研究生英语自主学习平台进行实验，教师尝试每次在研究生课堂阅读教学中，先对某一体裁的语篇进行体裁分析，在学生脑海中建立该体裁的宏观结构图式，学生对篇章的谋篇布局、文体特色及交际功能等语篇深层构建就有了深刻的认知体会；然后布置学生在课下的自主学习平台里对相应体裁的语篇材料进行自主阅读练习，学生阅读语篇时就有针对性激活课堂上脑海所储存的图式，进而提高阅读水平。实验选取中国地质大学(武汉)2006级非英语专业硕士研究生修阅读课程的两组学生作为实验对象，每组各62人，整个实验过程时闻为一学期，控制组采用传统教学法，实验组采用体裁教学法。实验前后对两个组分别进行两次测验，即前测和后测。实验用SPSS软件对两次测验两个班的成绩数据分析进行对比．实验结果回答了实验前提出的体裁教学法是否优于传统教学法的问题，体裁教学法确实优于传统教学法。