【摘 要】
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高素质劳动者是国家有力竞争力的体现,我国在社会主义现代化建设中迫切需要更多高素质劳动者。党的十八以来,我国尤为重视通过职业教育来培养这一人才。2021年4月,习近平对职业教育作出重要指示强调:“职业教育前途广阔、大有可为,加快构建现代化职业教育体系,培养更多高素质技术人才、能工巧匠、大国工匠”（1）。当前,职业教育在改革中壮大,受重视程度前所未有,所承担的责任使命前所未有。在此,高职院校如何乘势而
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高素质劳动者是国家有力竞争力的体现,我国在社会主义现代化建设中迫切需要更多高素质劳动者。党的十八以来,我国尤为重视通过职业教育来培养这一人才。2021年4月,习近平对职业教育作出重要指示强调:“职业教育前途广阔、大有可为,加快构建现代化职业教育体系,培养更多高素质技术人才、能工巧匠、大国工匠”（1）。当前,职业教育在改革中壮大,受重视程度前所未有,所承担的责任使命前所未有。在此,高职院校如何乘势而上,在实现中国梦的征程上发挥作用,就需要明确新时代高职院校如何培养人,培养什么样的人。2021年10月,中国办联合印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》指出,职业教育要坚持德技并修,推动思想政治教育与技术技能培养融合统一。工匠精神作为职业教育的灵魂,将其融入高职院校思想政治教育中,既是落实立德树人根本任务的要求,也是培养出数以亿计的高素质劳动者和技能人才的使命所在。本研究从工匠精神概念出发,明确了工匠精神融入高职院校思想政治教育的必要性和理论依据,并从西方国家、我国古代、近代追溯工匠精神的起源发展。在此基础上,深入研究了当前时代我国工匠精神的内涵,即“大局优先、无私奉献的家国精神;勠力同心、协作共进的团队精神;一丝不苟、执着专注的敬业精神;精益求精、追求卓越的创新精神”。工匠精神融入高职院校思想政治教育对国家、高职院校、思想政治教育和高职学生都具有重要时代价值,是实现中华民族伟大复兴的精神动力,是推动高职院校高质量发展的精神指引,是创新思想政治教育的精神资源,也是高职学生成长成才的精神力量。通过对高职学生、教师进行问卷调查,分析当前工匠精神融入高职院校思想政治教育取得的成就以及在融入渠道、融入程度、融入条件、融入效果方面还存在问题,探究其原因,对症下药,进而从课程资源、实践平台、校园文化、条件保障等实现工匠精神在高职院校思想政治教育的融入。
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