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中世纪英格兰大学在西欧大学历史上发挥着重要的作用，其中最具代表性的便是牛津大学和剑桥大学。这两所大学兴起于12-13世纪的英格兰，历经几百年的风雨，直至今天仍然在世界高等教育发展的过程中发挥着举足轻重的作用，其根本原因与中世纪时期英格兰大学管理的不断完善实现了从松散的管理状态向规范管理的过渡有关。因此，本论文以牛津和剑桥大学等为主要研究对象，着重对英格兰大学的教师管理、学生管理、学院管理、课程管理等四个方面进行考察。
教师和学生作为中世纪英格兰大学的重要构成人员。教师的教与学生的学相辅相成共同促进牛津和剑桥大学不断向前发展。牛津和剑桥大学都是典型的“教师型”大学，教师在大学起主导作用；导师制成为后来大学的主要教学方式，直至今天对大学的发展具有重要的促进作用；教师的薪资制度的最终形成是对教师职业的认可，是大学保障人才的一种必要手段。学生作为独立的个体在进入大学之后，其学习和日常生活受到英格兰大学各种规章制度的约束。学生在大学中的发展完成了从无序到有序的过渡。中世纪时期对于学生的管理对现代大学具有一定的借鉴作用。
学院作为中世纪英格兰大学的核心，牛津和剑桥大学始终非常重视学院的管理，这对于学院本身和整个大学的发展具有重要的积极作用。同时，牛津和剑桥大学的学院是独立的自治机构，内部管理占主导地位，不受大学管辖限制，实现了学术的自由发展。学院为中世纪培养了许多优秀的社会人才。学院最初是为学生提供住宿场所，后来成为教学的中心。学院图书馆为学生提供了一些藏书，在大学的发展过程中发挥着重要的作用。学院制成为中世纪英格兰大学最具特色的制度，为世界高等教育的发展提供了借鉴作用，促进了人类文明的进步。
英格兰大学的课程是由古希腊、罗马时期的教学内容演变而来。基础学科是学生进入大学的奠基石。在完成基础学科的学习之后，学生根据自己的个人需求继续学习或进行社会实践，继续学习的目的是为了获得高阶系科——神学、法学和医学学科的硕士或博士学位。高阶系科是中世纪英格兰大学培养专业技能人才的学科，为教会和皇家贵族培养了许多必须的人才。
教师和学生作为中世纪英格兰大学的重要构成人员。教师的教与学生的学相辅相成共同促进牛津和剑桥大学不断向前发展。牛津和剑桥大学都是典型的“教师型”大学，教师在大学起主导作用；导师制成为后来大学的主要教学方式，直至今天对大学的发展具有重要的促进作用；教师的薪资制度的最终形成是对教师职业的认可，是大学保障人才的一种必要手段。学生作为独立的个体在进入大学之后，其学习和日常生活受到英格兰大学各种规章制度的约束。学生在大学中的发展完成了从无序到有序的过渡。中世纪时期对于学生的管理对现代大学具有一定的借鉴作用。
学院作为中世纪英格兰大学的核心，牛津和剑桥大学始终非常重视学院的管理，这对于学院本身和整个大学的发展具有重要的积极作用。同时，牛津和剑桥大学的学院是独立的自治机构，内部管理占主导地位，不受大学管辖限制，实现了学术的自由发展。学院为中世纪培养了许多优秀的社会人才。学院最初是为学生提供住宿场所，后来成为教学的中心。学院图书馆为学生提供了一些藏书，在大学的发展过程中发挥着重要的作用。学院制成为中世纪英格兰大学最具特色的制度，为世界高等教育的发展提供了借鉴作用，促进了人类文明的进步。
英格兰大学的课程是由古希腊、罗马时期的教学内容演变而来。基础学科是学生进入大学的奠基石。在完成基础学科的学习之后，学生根据自己的个人需求继续学习或进行社会实践，继续学习的目的是为了获得高阶系科——神学、法学和医学学科的硕士或博士学位。高阶系科是中世纪英格兰大学培养专业技能人才的学科，为教会和皇家贵族培养了许多必须的人才。