钛基复合催化剂的构建及其光催化性能研究

来源 :安徽理工大学 | 被引量 : 1次 | 上传用户:cc51wang
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
选择合适的方法构建钛基复合催化剂,进而实现在可见光下光催化氧化乙硫醇。从而找到合适的基体材料,构建有效的光催化脱硫材料,实现在太阳光下脱硫。通过高温固相法制备层状钛铌酸盐CsTi2NbO7,然后经过酸化、剥离,得到e-HTi2NbO7纳米片,用水热法获得H2Ti3O7纳米管。分别以e-HTi2NbO7纳米片溶胶和H2Ti3O7纳米管与两种金属氧化物Cu2O和NiO进行复合,分别构建了MOx@e-HTi2NbO7 (M=Cu, Ni)和MOx@H2Ti3O7 (M=Cu, Ni)纳米复合材料,并通过静态吸附光催化氧化乙硫醇实验评价其光催化性能。通过多种物理化学手段对所制备样品的结构及物理化学性能进行表征,如X-射线粉末衍射(XRD)、透射电子显微镜(TEM)、比表面积、激光拉曼光谱(LRS)、紫外-可见光漫反射(UV-Vis DRS)、傅里叶变换红外(FT-IR)等方法。采用傅立叶变换红外光谱(FT-IR)检测纳米复合物MOx@e-HTi2NbO7和MOx@H2Ti3O7表面上的吸附物种类,进而探讨其光催化性能。较CsTi2NbO7而言,HTi2NbO7及HTi2NbO7纳米片的光吸收强度变化不大,而MOx@e-HTi2NbO7 (M=Cu, Ni)纳米复合物的光吸收强度增强,且表现出对可见光的强烈吸收。MOx@H2Ti3O7 (M=Cu, Ni)纳米复合物的光吸收强度与H2Ti3O7纳米管相比也增强,且表现出对可见光的强烈吸收。样品MOx@e-HTi2NbO7和MOx@H2Ti3O7复合材料中,氧化物都均匀分散在e-HTi2NbO7纳米片和H2Ti3O7纳米管表面。e-HTi2NbO7、Cu2O@e-HTi2NbO7和NiO@e-HTi2NbO7的多点BET比表面积分别为150 m2·g-1、40 m2·g-1和35 m2·g-1。H2Ti3O7纳米管、Cu2O@ H2Ti3O7 和 NiO@H2Ti3O7的多点BET比表面积分别为296 m2·g-1、166 m2·9-1和249m2·g-1。e-HTi2NbO7和MOx@e-HTi2NbO7三种催化剂在静态条件下吸附光照乙硫醇,MOx@e-HTi2NbO7有明显的吸附和催化活性,Cu2O@e-HTi2NbO7的光催化氧化乙硫醇的性能最好。H2Ti3O7纳米管和MOx@H2Ti3O7三种催化剂在静态光照条件下吸附乙硫醇,MOx@H2Ti3O7有明显的吸附和催化活性,Cu2O@H2Ti3O7的光催化氧化乙硫醇的性能最好。
其他文献
过渡金属催化反应构建碳碳键和碳杂键是现阶段有机化学研究热点。然而反应高毒、昂贵的金属参与及条件苛刻等缺点,限制了工业化应用。本论文基于非金属经济和环境友好的特点,
磁性纳米凝胶是指通过适当的方法使纳米凝胶与无机磁性粒子结合形成具有特定磁性能的纳米凝胶。从磁性纳米凝胶的结构来看,可分成两类:①核为无机磁性材料,壳为纳米凝胶;②核
时代在发展,社会在进步,大数据给人类社会的发展带来了强大的挑战和良好的发展机遇,教育亦呈现出新的发展趋势。教育领域中的大数据有广义和狭义之分,广义的教育大数据泛指所有来
甲磺酸加贝酯(Gabexate mesylate)是日本小野药品工业公司(Ono)研制的一种非肽类蛋白水解酶抑制剂,具有分子量小、副作用小、无免疫原性的特点,是国际上第一个治疗急性胰腺炎的
高等中医药院校培养的本科生应该是既能保持和发扬中医特色又符合时代发展的中医药高级人才。因此,他们不仅需要扎实的中医学知识,也需要掌握包括生物化学在内的西医学知识和研
本文提出了将民俗艺术元素与中国工笔画相结合的观点,作品彰显出装饰意味的形式美,使作品的东方特色与现代感相结合。 This paper puts forward the idea of ​​combining
目的:研究党参水提物对衰老模型小鼠肝组织microRNA(miRNA)表达谱的影响,探究中药党参抗衰老的分子机制. 方法:将100只昆明种小鼠,随机分为正常对照组,D-半乳糖致衰老模
目的:构建千里光叶片组织全长cDNA文库,并对该文库进行随机克隆测序及分析,部分基因进行生物信息学研究,以期了解千里光的功能基因组学信息,并为EST-SSRs(simple sequence repeats
以提高学生综合能力为主要目的,以课堂教学及实验模式的改革为依托,在医学类专业本科生中实施了突出能力培养,发挥学生自主能动性的教学模式改革,初步体现对培养学生综合能力
在生物化学教学过程中通过理论授课、自主学习、案例教学、讨论式教学、实验教学改革授课方式.通过授课评价、自主学习考核、案例学习考核、实验课考核、阶段性测试、期末考