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本文是李京南副教授所负责的课题——大学英语数字化教材开发模式探索研究起始阶段的一部分。本文主要讨论基于任务式语言学习的数字化教材建模方法，并通过试验了解所建模型对大学生外语学习所产生的影响及作用，即与传统纸质教材相比这一模型能否更好地满足学生学习外语的需要。传统纸质教材存在知识容量有限、信息结构线性化、内容更新慢以及信息呈现方式单一等固有的局限性，而随着计算机技术与互连网的高速发展，数字化教材作为计算机辅助语言学习领域的一种新型学习工具，在满足学生学习需求方面正起着越来越重要的作用。与传统纸质教材相比，其丰富的学习资源、非线性的信息结构、快速及时的内容更新、多样化的展示方式等特点为外语学习者提供了更加广阔的学习空间。而任务式语言学习将学习任务作为语言学习的核心，能够为语言学习者提供激发语言学习、提升学习水平的语言学习环境。由此，作者将两者的优势相结合，引入基于任务式语言学习的数字化教材模型以解决传统纸质教材在满足学生学习需求方面所存在的问题。 作者随机选择电子科技大学本科一年级的209名非英语专业学生作为研究对象，进行了一次关于大学英语教材的问卷调查，期间还对他们进行了访谈，通过定量和定性分析，结果发现目前课堂上所使用的传统纸质教材在某些方面并不能很好地满足学生学习的需要。在调查问卷的基础上，作者以Blackboard学习系统为建模平台，在任务式语言学习理论的指导下，根据之前所得出的结果有针对性地从学习任务的目标、内容和信息组织结构三个方面进行模型设计，最终形成了基于任务式语言学习的数字化教材模型。模型试验以36名本科一年级非英语专业学生为受试，在为期2周的试验过程中，作者主要通过问卷调查的方式进行了定量分析，结果一致表明所建模型能够较好地满足学生进行语言学习的需要，有助于提高学生的学习效率，从而弥补传统纸质教材在这方面的不足。 此外，通过试验也发现了存在的问题。就模型本身而言，部分信息结构不够合理，部分信息量不够充足以及集成的词典词汇量不足。就模型的使用而言，教师和学生对模型的使用方法缺乏经验，导致不能及时有效地完成个别学习任务。基于以上发现，作者认为若通过对模型进行优化并加强对使用者的培训，其效果可以得到进一步提升。