姜油树脂通过Nrf2通路介导的抗氧化活性研究

来源 :北京协和医学院中国医学科学院 北京协和医学院 中国医学科学院 清华大学医学部 | 被引量 : 0次 | 上传用户:faycbl
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:通过体外实验观察姜油树脂通过Nrf2通路对间充质干细胞的抗氧化作用,并初步探讨其作用机制。  方法:(1)取对数生长期人源间充质干细胞,分为对照组(Ctrl)、姜油树脂单独处理组(GO)、γ射线照射组(IR)、姜油树脂联合照射组(以下简为联合组,IR+GO)。MTT法检测姜油树脂对间充质干细胞的毒性;流式细胞术检测姜油树脂联合照射对细胞活性氧(ROS)的影响;彗星实验观察姜油树脂联合照射对细胞内DNA双链断裂的作用。(2)Western blot和RT-PCR观察Nrf2、HO1、NQO1蛋白表达变化和mRNA水平的变化。(3)免疫荧光、Western blot观察Nrf2蛋白的核转位情况。(4)siRNA干扰Nrf2之后观察不同组间Nrf2、HO1、NQO1的mRNA及蛋白的表达变化。  结果:(1)不同浓度的姜油树脂对间充质干细胞的影响不同:和对照组相比,高于10-4 g/mL姜油树脂对MSCs的生长有非常明显的抑制作用(p<0.01)。而10-6、10-5、10-4 g/mL姜油树脂对间充质干细胞几乎没有细胞毒性(p>0.05)。4Gyγ射线照射后24h,联合组的活性氧水平及DNA损伤水平比单纯照射组低(p<0.05)。  (2)间充质干细胞在4个分组中的Nrf2基因的mRNA水平变化不是很明显,但是姜油树脂联合照射组中其下游的HO1、NQO1的mRNA表达水平高于单纯加入姜油树脂组和照射组,差异具有统计学意义(p<0.05),蛋白水平也是如此。  (3)免疫荧光及Western blot结果显示Nrf2蛋白发生了核转位。(4)将Nrf2干扰之后,照射组、姜油树脂联合照射组中的Nrf2的mRNA与蛋白发生了不同程度的下降。  结论:姜油树脂能降低辐射所诱发的活性氧水平,能减少辐射所造成的DNA损伤,并能明显提高发挥抗氧化作用的抗氧化酶、Ⅱ相解毒酶的mRNA及蛋白表达水平。但是其本身的表达并没有发生很大变化,提示姜油树脂可以通过降低辐射诱发的氧化损伤发挥抗氧化作用,其作用机制与Nrf2发生核转位有关。同时将Nrf2干扰之后,姜油树脂并没有提高其下游的靶基因的转录及翻译水平,提示姜油树脂是通过Nrf2通路来发挥作用的。
其他文献
该实验以p53野生型的MCF-7细胞为研究对象,利用反义核酸技术阻断MDM2表达,观察了MDM2、p53与γ射线合用对MDM2、P53蛋白表达和对体外细胞生长的影响,并对其作用机制作了探讨,期望
编辑立言是指由编辑撰写的文字部分,它或阐述办刊宗旨、编辑方针与原则;或介绍文章内容,说明编者发表一组稿件或一篇文章的意义、背景与目的;或对某一问题、某一观点发表评论,提出
摘 要: 当今信息技术迅速发展,为人们生产生活提供了丰富而全面的信息,影响人们生活的衣、食、住、行等各个方面,大数据时代已悄然到来,人们的生活进入全新信息化时代。在这样的时代背景下,全国各高校受到剧烈冲击,与此同时,科教工作者在对学生的思想政治教育方面迎来了相应的机遇与挑战。目前,大学生仍旧处于获取新事物、掌握新动态、学习新知识的鼎盛阶段,更容易受到外界信息的影响。在这样的时代背景与自身条件下,高
作为"氟中毒(地氟病)发病机理"项目的一个组成部分,该实验通过检测培养的乳鼠颅骨成骨细胞和小鼠骨髓细胞的增殖及凋亡,证明氟为成骨细胞系细胞有效丝裂原,低于10.0mg/L氟刺
学分制改革是我国高等教育为顺应社会经济发展客观要求的必由之路.如何在现行的学年制教学管理制度基础上建立起符合国际需求的学分制教学管理制度,成为各高校学分制改革的焦
据此该实验将sTNFRⅡ与IgG Fc分子通过一个柔性连接肽偶联,构建一个IgG样的嵌合分子sTNFRⅡ-IgG Fc,人为地将sTNFRⅡ体外二聚化,在真、原核系统中进行了表达与纯化,研究该嵌
随着经济社会的发展、教育模式的变化,深化教育教学改革、创新人才培养模式已成为高校建设争发展的重要、紧迫任务.本文以广东外语外贸大学南国商学院教育教学改革经验为例进
该研究对术前化疗患者的临床症状、术后原发灶和转移淋巴结的病理检查结果进行观察,以探讨术前化疗的临床应用价值,分析术前化疗远期疗效欠佳的可能原因.方法:对1996年5月~1999
我不是股民,对股市几乎一窍不通,但读了《南风窗》10月(上)刊登的香港中文大学财务教授郎咸平的谈话,还是深受启发。郎咸平说,“目前我们的资本市场中只是某些人在圈钱而已,
摘 要: 物理教学离不开实验,加强实验教学不仅能让学生掌握基本的实验技能,而且能培养学生的观察能力、创造能力和探索精神,是增强物理教学效果的重要环节之一。巧妙地设计实验来导入新课,能够创设有趣的情境,激发学生的学习兴趣和学习愿望。在物理实验教学中,应以问题为线索,力求在完成规定的实验外层层递进,对实验内容进行适当的拓展和补充,积极创设问题情境,这样不仅能对学过的知识、规律进行复习,而且能探究出更深