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经济全球化和知识经济时代的到来使创新成为经济发展的重要驱动力，使大学从社会边缘走向了舞台中央。大学生作为大学的重要主体，不仅是教育教学的参与者，也是社会活动的参加者。大学生与社会的联系并不局限在其与家庭的社会关系，更重要的是大学生毕业后将以主体身份融入到社会活动中。在诸多社会活动中，创业是大学生参与可能性较大、与已有人生积累关系较密切的活动之一，创业素质在其中起着不可忽视的作用。本文重在分析大学生创业素质的发展现状及可能的影响因素，并对提升大学生创业素质、完善创业教育体系提出初步建议。 本研究使用经过修订的大学生创业素质问卷，在某省六所高校开展调查。问卷涉及大学生背景特征、创业素质状况以及提升创业素质的期待措施等方面内容。对大学生创业素质影响因素的研究发现: 1.大学生创业素质的总体水平一般(均值为3.26)。各层面降序排列为:创业意识(3.48)、创业能力(3.28)、创业知识(3.04)。排名前三位的维度是:资金意识、风险意识和能力自信，排名后三位的则是技能认知、企业知识和知识认知。 2.在大学生创业素质水平受个人因素(包括性别和年龄因素)影响方面，男大学生的创业素质显著高于女生，但在风险意识、保障意识等方面，女生占有一定优势。年龄因素对大学生创业素质的影响主要体现在资金意识维度，即以22岁为分界线，两个大学生群体对待创业资金有着显著不同的看法。年龄越大，大学生关于创业资金的态度越成熟。 3.在大学生创业素质水平受社会家庭因素(包括是否为独生子女、父母文化程度、生源地区位、家庭所在社区等因素)影响方面，独生子女大学生的创业素质显著高于非独生子女大学生，主要体现在创业知识、创业能力维度。大学生创业素质水平与父母学历呈正比例关系，但在相邻学历组间的差异不明显。生源地社区对大学生创业素质的影响较大，活跃的区域市场经济对创业素质的培养作用明显，所居社区的社会生产方式和人文环境对大学生的创业意识有显著影响。 4.在大学生创业素质水平受学校因素(包括学校类型、所读专业、就读年级和学习成绩等因素)影响方面，学校类型对大学生创业素质有重要影响，来自国家“211工程”大学、理工类大学、财经类大学的学生的创业素质更高。在某种程度上，大学生所学专业对其创业素质水平具有决定性作用，市场营销/工商管理专业大学生的表现显著优于其他四类学生。计算机技术类专业大学生在创业能力方面的优异表现展现了该专业的实践性特征对其创业素质的影响。大三年级学生的能力自信明显高于大二年级学生。成绩因素对创业素质的影响只体现在大学生创业保障意识方面。 5.在大学生创业素质水平受社会经历因素(包括是否有学生干部经历、调研活动经历、兼职或实习经历等因素)影响方面，学生干部经历区分了大学生创业能力的高低，调研活动经历则对大学生积累创业知识、提升创业能力有显著影响，大学生的兼职或实习活动在提升创业素质方面没有价值。 对大学生创业素质提升期待的统计分析结果显示，性别、家庭区位以及是否具有学生干部经历对大学生关于课程改革、更新素质提升的目标内容、改进素质提升的方式手段等措施的态度具有显著影响;具有不同学校因素的大学生对旨在提升大学生创业素质的加强教师培训、注重学生参与、完善资源配置等措施的态度表现出显著差异。因此，为了更有效提升大学生创业素质，加强不同学生群体间的交流，实现优势互补;坚持资源的支撑地位，履行大学的社会责任;完善创业教育，增强其针对性、适应性、科学性;注重学生多种参与，发挥实践经历的培养作用。