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作为各个国家中小学生每天学习生活不可缺少的一部分，家庭作业一直被认为是一项非常有效的教学策略。随着课程改革观念的深入人心，课堂教学取得了长足进步，在教学目标设定方面，态度和价值观的培养得到了普遍重视。但是由于我国初中生的家庭作业过多、作业较难、教师使用家庭作业策略不当等原因，致使初中生在对待家庭作业上态度不积极。鉴于此现实问题，本文旨在综合分析国内外家庭作业的基础上，对初中英语教师家庭作业布置策略和学生对英语作业的态度进行研究。 本文从编制初中英语家庭作业策略问卷和初中生英语家庭作业态度问卷着手，联系相关学校、人员，进行问卷调查，根据问卷所反映的情况，结合相关理论对初中英语教师家庭作业策略和初中生英语家庭作业态度的关系进行了探讨，得出如下研究结论: 1.在性别差异上，女生在英语家庭作业态度各因子上的得分显著高于男生，男女英语教师在英语家庭作业策略各因子上的得分差异不显著。 2.在年级差异上，初一、初二和初三学生在英语家庭作业总态度上存在显著差别，初二学生总态度高于初三，初三高于初一;在对英语家庭作业目的及意义的认识维度、情感体验、主动性和计划性、排除困难、抗拒干扰上，初一、初二和初三学生之间存在显著差别，初一高于初二，初二高于初三。初一、初二和初三的英语教师在家庭作业策略方面差异不显著。 3.在学校间差异上，经独立样本T检验，部分学校的学生在情感体验和抗拒干扰方面存在显著差异。 4.初中英语教师家庭作业策略与初中生英语家庭作业态度在整体上呈显著的正相关性。具体而言，初中英语教师家庭作业准备策略、实施策略和评价策略都与学生对英语家庭作业的情感体验、主动性和计划性、排除困难、抗拒干扰等方面呈显著正相关。 针对研究的结论，本文提出了解决初中英语家庭作业策略和初中生英语家庭作业态度相关问题的建议，如实施分层英语家庭作业、注重英语家庭作业的交际功能，促进学生间合作学习、注重英语家庭作业的趣味性、对学生英语家庭作业应写上详细的批语等。