【摘 要】
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缺乏生命活力，忽视甚至抑制了学生主动性和创造性的发展，这是我国当前中小学教育存在的最主要弊端。改革现行的以教材为中心、教师为中心、知识灌注为主要方法的课堂教学模式，突
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缺乏生命活力，忽视甚至抑制了学生主动性和创造性的发展，这是我国当前中小学教育存在的最主要弊端。改革现行的以教材为中心、教师为中心、知识灌注为主要方法的课堂教学模式，突破传统“特殊认识活动论”的框架，从更高的层次——生命的层次，用动态生成的观点，重新认识课堂教学，让课堂充满生命的活力，是新一轮教育改革研究的重点问题。 让课堂充满生命活力，必须关注学生课堂生活，不仅是关注知识，更要重视课堂教学中学生的精神生活。本文从生活的课堂方面研究如何让课堂教学充满生命活力，提出物理课堂教学“生活化”理念，认为“生活化”的课堂应包含加强与现实生活联系，提高课堂生活质量、让课堂充满丰富多彩的精神生活，发展能力、为未来更好的生活作准备三个方面，对“生活化”课堂教学的必要性和可能性进行了阐述，提出了物理课堂教学生活化的意义和原则，在构建“生活化”课堂教学的评价标准和建构以活动为中心的“生活化”教学模式方面进行了一些探讨。
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