论文部分内容阅读
随着时代的不断发展,单一学科知识的多少已不再是21世纪国家人才的评判标准,是否具备综合素养和创新能力,成为适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。新课程标准中美术课程设计的思路以激发学生的学习兴趣为途径,要求在提高学生学科知识的同时也提高学习能力,培养面向未来的更为全面发展的创新人才。在科技导向的21世纪初,世界教育舞台上吹起了一股“STEAM”教育风,基于STEAM教育理念的统整型教学设计能融入学校的日常教学中,为学生提供自主探究的机会,培养学生的跨学科思维、批判性思维、合作能力及解决问题的能力,符合新课程标准中美术课程设计思路,而且美术统整型课程强调的系统性思维,充分体现了美术学科的创造性和实用性,能提高学生的创新意识,激发创造性思维和行为,符合美术学科核心素养。本篇论文主要为四个部分,分别是对STEAM教育理念及统整型教学设计相关概念的解释;STEAM教育理念背景下小学美术统整型教学设计的提出运用;基于STEAM教育理念的小学美术统整型教学设计改进策略;基于STEAM教育理念的小学美术统整型教学设计的实施。探讨如何把STEAM教育理念与统整型教学设计相结合,如何依据课程内容进行统整型教学设计。笔者列举目前美术教学现状,将传统教学设计实践与统整型教学设计实践的过程进行研究,探讨其不同与优劣,并根据自己的教学实践对小学美术统整型教学设计的具体形式、步骤及内容进行行动研究,提出改进策略。本研究立足于美术学科,基于STEAM教育理念,紧绕核心素养,运用美术学科知识对多学科知识进行有机统整,提升学生美术学习兴趣的同时,培养他们的综合素质。把STEAM教育理念应用到小学美术课堂教学中进行实践与分析,能使学生学会发现问题,联系实际围绕问题设计具体学习活动来分析与解决问题,又能学会融合各学科知识,提升跨学科思维,还能完成学校要求的教学目标。总的来说,基于STEAM教育理念的小学美术统整型课程实践,既能够培养学生核心素养,又符合中国的实际教情。