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随着我国现代远程教育工程实践研究的深入，“生成性目标”以及由来已久的“生成性教学思想”在网络课程中越来越受到人们的重视和提倡，并深刻影响着网络课程的设计过程和设计模式。然而目前国内外对“生成性目标”的研究主要集中于理念层面的探讨，难以落实到操作层面上。虽然近年来国内也有很多教育实践者通过具体的教学案例分析，叙述生成性教学的体会和经验等，但是这些零散的经验之谈还没有形成一定的体系，因此也无法为实践提供一般的指导方法。此外，大部分研究在探讨生成性目标在传统教学中的作用，而暂时没有对网络环境下生成性目标导向的课程进行研究。
基于以上需求，本文着眼于对生成性目标导向网络课程设计的探讨，试图提出生成性目标导向网络课程设计理论的同时，为设计者们提供一套具体的、可操作的设计步骤。
本文首先根据目标导向网络课程理论和建构主义学习环境设计理论，结合生成性目标的特点，说明了生成性目标导向网络课程的设计理论。文章首先分析了生成性目标导向网络课程的课程设计流程，随后阐明了生成性目标导向网络课程的教学设计过程，并对教学设计中的六个要素(问题情境、学习资源、教学策略、学习支持系统、学习评价和教学活动)进行了详细的说明。
为了降低教师设计与开发生成性目标导向网络课程的难度，本研究设计出一套生成性目标导向网络课程设计模板。通过模板提供标准的设计结构、各要素设计的框架以及网络课程开发的基本指导原则，引导教师对网络课程六要素进行有效地设计，从而达到降低成本，提高开发效率的目的。为了验证模板的有效性并对模板进行修改，本研究利用模板生成了一门网络课程。本文通过对这一过程的描述，演示了如何使用模板来进行生成性目标导向网络课程的设计与开发。