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语言是文化的载体，各种语言都充分体现了各自不同的民族文化，而最能体现民族文化特色的就是词汇。词汇是语言的三个基本要素之一，是最为敏感、内涵最为丰富的部分。词汇习得是第二语言习得的基础，汉语词语作为汉语言和汉文化的结合体，是中高级阶段学习者困难最大的部分，也是中高级阶段对外汉语词汇教学的重要内容之一。但是，长期以来，在对外汉语教学中，词汇教学并没有得到足够的重视。事实证明，汉语语言能力达到一定程度的第二语言学习者，之所以会出现语用失误、言语不得体的问题，其中很重要的一个原因就是因为他们没有很好地掌握词所附加的色彩、文化意义。因此，汉语词汇教学，尤其是词语的色彩教学问题应该是当前汉语教学中的一个重要课题，必须得到充分的注意和相当的反映。
词的色彩意义与词的词汇意义、语法意义一起构成了词的意义内容，它自身虽然不能构成义位和词位，只是主要依附于理性意义上的一种感性意义成分，但是在交际中它会直接影响交际者的情绪和交际效果。本论文是以服务对外汉语教学为目的进行的关于词的色彩意义的应用研究，本文试图将有关词的色彩意义的本体研究成果应用到对外汉语教学的教学实践中。论文通过对留学生关于色彩意义的语料小样测试调查分析，论证了词汇教学不能只停留在词汇意义的层面上，对色彩意义的教学要加强的观点。中高级阶段对外汉语词汇教学必须使学生了解词的色彩和语体风格方面的知识，了解跟目的语的词语相关的文化观念。教师在教学中要结合对文化知识的渗透，抓住词汇教学，尤其是词的色彩意义教学这一环，让学生真正理解词所隐含的文化意义和交际意义，区分词汇的差异，避免在言语理解和表达中出现失误，造成言语不得体。这对于提高学生的语言理解能力和表达能力，获得较为成熟的汉语语感，加深对汉文化的理解，从而，正确得体地使用汉语进行交际有着重要意义。
本论文共由以下五部分组成：
第一章是绪论，介绍了本文的研究目的和意义以及词的色彩意义的历史研究状况和研究现状；
第二章是对词的色彩意义的认识，包括词的色彩意义的内涵、类型、语用表现、语用价值以及新词语对词的色彩意义的影响；
第三章介绍了词的静态色彩意义的内涵、静态色彩意义的几种主要情况以及静态色彩意义和动态色彩意义的关系；
第四章介绍了词的动态色彩意义的内涵、动态色彩意义的语用条件、特点及功能；
第五章是词的色彩意义在对外汉语教学中的应用，包括测试情况分析、教学应用以及小结，这是全文的重点，详细地分析了语料小样的测试情况，并针对性地提出了一些教学建议。