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近十几年来,随着汉语热的蔓延以及中泰关系的发展,汉语教学在泰国受到越来越多的关注,但是汉字教学仍然是对外汉语教学领域的一个薄弱环节,处于滞后状态。因此,本文主要针对泰国的汉字教学情况,结合汉字自身的规律和泰语环境下的汉字教学特性,探讨有效的泰国汉字教学方法。本文以国家汉语水平考试委员会办公室考试中心制定的《汉语水平词汇与汉字等级大纲》的《汉字等级大纲》为对象,根据现代汉字、泰国环境下的汉字教学的特性,进行汉字教学的安排及设计,借鉴已有的研究成果为汉字教学提供思路和具体方案,从而为编写汉字教材提供初步的参考。
第一章绪论,主要论述了论文的选题宗旨、研究意义和目标,并就目前的汉字教学研究成果作了综述,发现目前专门针对泰国的汉字教学的研究成果相对不足,这是导致泰国的汉字教学处于滞后状态的因为之一。
第二章汉字与泰国文字性质的比较,主要探讨了两种文字的性质与特点的异同。指出要提高泰国环境下的汉字教学效率,首先必须明确汉字和泰国文字的性质与特点,并从书写文字的外形、文字的性质、文字的书写单位、文字的记录语音单位、文字的字形和字音关系、文字的检索及文字的文化内涵七个角度出发,探讨了两种文字的异同。
第三章泰国环境下的汉字教学情况,主要通过调查和测试的方式探讨泰国的汉字教学目前存在的问题,可以归纳为以下几种情况:(1)泰国对汉字教学的重视程度不足,目前泰国每年能够开设汉字课的大学仅占19％；(2)教师的汉字知识水平存在相当严重的不足,有待于进一步提高；(3)泰国中高级学生对《汉字等级大纲》2905个汉字的识字量的平均值相当低,仅占43.37％,还远不能达到泰国大学课程大纲所规定的要求(一般要求学生毕业后的识字量平均在1700—3500个字)；(4)泰国学生汉字书写偏误率相当高,而且偏误种类很多,可以归纳为错字(笔画错误、部件错误、繁体字干扰、其它)、别字(字形相近、字音相近、形音相近、其它)、繁体字、拼音等。
第四章泰国环境下的汉字教学安排,主要根据泰国环境下汉字教学的实际情况,提出初级阶段、中级阶段、高级阶段的汉字教学安排,并指出具体的教学方法。
第五章泰国现有汉字教材的不足及教材编写设想,初步讨论了泰国目前使用的汉字教材的不足,并指出编写汉字教材必须考虑到教材中的字量、排序、正文部分内容、练习部分内容和复现率等方面的情况,同时还要与泰国大学教学的实际情况相结合。