英国14-19岁阶段新文凭体系研究

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随着世界经济的全球一体化同益加深和知识经济的不断发展,社会分工细化对劳动力素质的要求越来越高。在此背景和其他相关因素的影响下,英国政府近些年来展开了一系列规模较大的教育改革。其中14-19岁的教育改革是上世纪80年代以来规模最大、广受英国社会关注的中等教育改革。此项改革的主要目的是要发展一个可以为所有青少年未来生活做好准备的教育系统,使英国青少年能够具备更完善的知识、技能及证书以面对继续进修或是进入职场的需求,进而提升英国的经济竞争力及国力。英国政府于2005年颁布了《14-19岁的教育与技能》白皮书,确定发展14-19岁新文凭体系。2008年9月开始分批推行17种新文凭作为达到改革目标的主要手段。资料分析和实地考察的结果表明,该文凭体系具有功能上的多样性和综合性、结构上的整合性和兼容性、课程要求上的层次性与关联性等特点。其情况似乎反映了中学教育的某些发展特点,即和中学后教育连接起来加以规划和设计,促成英国义务教育阶段和义务后教育阶段的衔接与统一;在结构与功能上提高综合性和兼容性。新文凭的实施则表现出渐进性和合作性的特点,具体牵涉到课程设置、教材与教学、考试与评估等各个方面的变革,其在实际当中的贯彻实施,正在改变英国中等教育的现状而塑造其未来。   总体来看,英国14-19岁新文凭体系及其实施的情况反映了其中学教育在改革与发展上的一些主要特点和发展趋势,即统筹初、高中教育,促进终身教育的发展;进一步促进教育公平;加强普通教育与职业教育的沟通与融合;重视基础知识和实用技能的培养;提高学生、学校与地区的自主选择性;着力加强评价的灵活性、有效性;在教育改革实施过程中,努力促进社会各界对教育改革的参与。而本论文希望通过上述阐释,结合中国高中课程改革的现状分析,从而找出英国14-19岁教育改革对我国新一轮高中课改的一些启示。
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