【摘 要】
：
目的:对应用内窥镜引导睫状突光凝治疗外伤继发青光眼的有效性和安全性进行评价.材料与方法:选择2002年10月至2003年10月住院的外伤继发青光眼患者41例应用内窥镜引导睫状突
论文部分内容阅读
目的:对应用内窥镜引导睫状突光凝治疗外伤继发青光眼的有效性和安全性进行评价.材料与方法:选择2002年10月至2003年10月住院的外伤继发青光眼患者41例应用内窥镜引导睫状突光凝术进行治疗(A组).入选病例均存在房角损伤,局部用药眼压控制不良,且因其它外伤并发症需接受晶体、玻璃体手术治疗.收集已应用传统抗青光眼手术治疗,并与内窥镜睫状突光凝组入选条件相当的外伤继发青光眼病例作为对照组.其中采用引流物植入术(B组)20例,小梁切除联合MMC术(C组)23例,小梁切除术(D组)16例,睫状体剥离术(E组)10例.各组患者手术后随访至少3个月以上(因手术后并发症再次接受手术治疗者除外).以无需全身应用降眼压药物,5mmHg<眼压≤21mmHg,且无其它严重术后并发症作为判断手术成功标准.应用统计学方法比较各组手术前、后眼压变化情况;比较各组间手术成功率及术后并发症情况.结论:内窥镜睫状突光凝术具有较高的手术成功率,且术后并发症较少.对于外伤继发青光眼患者,特别是需联合玻璃体、晶体手术的病例,内窥镜睫状突光凝术相对于传统抗青光眼手术具有一定的优势.
其他文献
通过查阅文献,笔者发现大多数有关学分制的文章,都指出了学分制实施中存在的问题.笔者以为,这些问题的存在,很大程度上是由学分制实施过程中教学管理的方面的问题引发的.笔者
目的:研究纤维蛋白溶酶联合透明质酸酶对玻璃体出血的治疗效果.方法:20只兔(40只实验眼)随机分为A、B、C、D组各5、5、5、5只,每组1 0只实验眼,双眼均注射同种药物.均取自体
义务教育阶段的数学课程强调:不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释
思想政治素质,是学生综合素质中,最重要的素质.思想政治素质的提高,对于增强爱国主义和社会主义思想意识有着直接的指导意义.教师在教学过程中,一、要转变角色,促进师生合作;
目的研究地塞米松对围产期大鼠肺弹性蛋白原mRNA的表达和弹性蛋白定量的影响,检测TGF-β 3和DANCE的mRNA表达,探讨其可能在围产期肺弹性蛋白变化中的作用,并观察围产期大鼠肺
目的： 系统评价促性腺激素释放激素激动剂（GnRH-a）治疗腹腔镜术后子宫内膜异位症（EMs）的疗效。 方法： 依据Cochrane系统评价方法，计算机检索Cochrane Library、PubMed、SCI
建设高质量的教师队伍,提高教师素质,不仅仅是全面推进素质教育的基本保证,也是贯彻科学发展观的充分体现.只有用科学发展观来指导幼儿因的教师队伍建设,才能把幼儿园建设成
影子教育（Shadow Education）通常又称“课外补习（Private Supplementary Tutoring）”或者“家教（Tutoring）”，是指与主流教育（Mainstream Education）体系平等的私人家教体系，包括聘请家庭教师为子女授课或送子女到补习班（场所）就读等形式。补习教育已成为非常庞大的产业，因为与正规教育体系相伴而生，所以又被称为正规教育的“影子”体系。
读书改变命运!成长不可无书!把学校办成学习的团体,创建学校学习型组织,办一所真正读书的学校,让每一位师生都做一个真正的“读者”,都成为志同道合的“书友”.
目的：研究ITP患者治疗前、后CD4+CD28+的表达以及与Th1/Th2平衡状态的关系。 方法：采用流式细胞术分析30例ITP患者治疗前、后和26例正常对照外周血CD4+CD28+的表达，运用ELISA