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倦怠是指工作没有热情和动力的一种状态，学习倦怠就是指由于长期的学业压力而导致的对于学习没有热情，持消极负面态度的一种现象。学习倦怠的主要特点包括三个方面:情绪衰竭、讥诮态度和效能感降低。完美主义是一种追求完美的人格特质，其核心特点就是对自己或者重要他人具有不切实际的高标准。 近年来，倦怠研究是国外众多学科研究的热点之一，但是国内关于学生的学习倦怠及其相关影响因素的研究不多，特别是完美主义特质与学习倦怠的研究更少。本研究旨在探究大学生的完美主义水平对学习倦怠的影响，并且引入应对方式，探究其在二者关系间的作用机制。 本研究调查了北京市3所高校共480名大学生，分别测量他们的完美主义水平、应对方式选择和学习倦怠各维度的水平。本文结论如下: 1.大学生学习倦怠主要特点是效能感降低，在年级上有显著差异，随着年级升高，倦怠水平降低。 2.大学生完美主义的主要表现是自我导向的完美主义和社会期望的完美主义，在年级、性别、专业上均无显著差异。 3.应对方式、自我导向完美主义和社会期望完美主义均会影响学生的学习倦怠。自我导向完美主义与学习倦怠呈负相关，而应对方式和社会完美主义对个体学习倦怠有正预测作用。 4.应对方式部分中介自我完美和社会期望完美主义对学习倦怠的影响，中介效用显著。 实验结果证明完美主义尤其是自我完美主义和社会期望完美主义是影响倦怠的重要因素。本研究进一步进行应对方式的中介效应检验，验证了应对方式部分中介社会期望完美主义和自我导向完美主义对学习倦怠的作用。 针对分析出来的结论，对大学生的学习指导提出几点建议:要注重加强应对技能培养，引导正确学习动机，以降低学生的学习倦怠。最后本文还指出了研究中的不足和对未来研究的展望。