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清末民初是我国由封建社会向近代资本主义过渡的重要时期。对职业教育而言,清末民初更具有至关重要的意义。期间,近代职业教育实现了从无到有的重大飞跃。具体说来,职业教育体制经历了非学校制度化向学校制度化的转变;内容经历了海防军事教育经由民用实业教育向职业教育的转变,指导思想经历了由“中体西用”向“大职业教育主义”的过渡,等等。 萌芽于封建土壤的职业教育在封建主义与资本主义的碰撞中寻找发展空间。其发展不是生产力发展的自然结果,而是资本主义入侵的局面下,清政府采取的应激措施。因此,职业教育的发展带有较浓厚的政治色彩,其发展道路也与西方国家存在较大差异。 西方国家发展职业教育是生产力发展的必然结果,是科学技术运用于生产的的结果,也是教育适应社会的表现。我国的职业教育则是一场政府主导的教育改革,其产生和发展完全是为了维护清政府的封建统治。可以说,前者服务于资本主义社会,后者服务于封建主义社会。但是,我国近代职业教育在服务于封建社会的同时,对封建体制的终结也起到了巨大的推动作用。一方面,通过发展近代职业教育,清政府培养了大批近代翻译、军事以及科技等人才,在抵御外国势力入侵方面起到了举足轻重的作用,为延续清政府的封建统治做了大量贡献。另一方面,近代职业教育引进了先进的机器技术,冲击了传统的教育体制以致生产体系,为封建教育的瓦解埋下了伏笔,这显然不是统治阶级所乐见的。 总体来说,我国近代职业教育是一种“畸形”的发展模式,前进中有倒退,进步中有妥协。这是由其所处的特殊历史环境决定的。但是作为一种新的教育形式,近代职业教育毫无疑问具有传统教育无法比拟的优势。 本文采用文献法,在收集翔实史料的基础上展开分析,运用文献分析、案例分析等方法,对清末民初职业教育发展历程展开分析,最终明晰清末民初高等职业教育发展历程,并探寻我国近代职业教育发展中表现出的规律,以期对我国现行职业教育的发展有所裨益。