【摘 要】
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环境问题是当今全球性的大问题。当环境和资源成为人们赖以生存和发展的基本条件时,我国必须把环境保护确定为基本国策,因为环境污染制约着经济发展,制约着社会进步,关系着人民生
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环境问题是当今全球性的大问题。当环境和资源成为人们赖以生存和发展的基本条件时,我国必须把环境保护确定为基本国策,因为环境污染制约着经济发展,制约着社会进步,关系着人民生活质量能否不断提高,现阶段我国的目标是建设有中国特色社会主义,实现现代化,实现这个目标的首要前提是保护和创造良好的生态环境。我们是发展中国家,面对的是经济发展是第一位的要求,但我们强调的发展是环境和经济的协调发展,是国民经济持续、快速、健康的发展。 在这个时代大背景下,循环经济作为一种具有好的理念的经济模式在我国正逐渐被重视。这种经济模式的到来,因为其特殊性和时代性,并完全有悖于过去已习惯的经济运行模式,所以我国政府感到了它强大的冲击力,因而我国政府必须引入崭新的治理理论,开始循环经济下的政府治理,本论文以个案为切入点,系统地分析了循环经济与政府治理相关理论概述,循环经济下地方政府治理的必要性等;通过实证考察法,分析了东阳市废塑产业发展的现状,发展过程中面临的困难和主要问题,东阳市政府在废塑产业发展中的实践等问题,最后从政策环境、转变理念、明确定位、多元主体、治理方法等方面出发探讨了提升县级政府在循环经济时代治理能力的方法和对策。
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摘要: 广告有书面广告与口头广告那个形式。本文分析书面广告的词汇特色,以读者对英语广告选词有所了解。 关键词: 广告,词汇 随着社会的发展,广告无处不在。它以特殊的形式已形成一种独特的文体。 本文主要分析,说明书面商业广告的词汇特特色。广告一般包括标题(headline), 正文(body text),口号(slogan), 商标(trademark),和插图(illustration)等五个
目前,食品的质量和安全逐渐受到了人们的关注和重视。连续几年来发生的食品安全事件在国内外产生了极其恶劣的影响,仅2011年就发生了26起重大的食品安全事件,从“瘦肉精”到
当前基础教育教学改革已经取得了突破性的进展,其标志之一就是教学改革发展到学法改革上。学法改革者的核心是真正承认和体现学生的主体地位和作用。我在化学教学过程中对学法改革者又进行了一次尝试,由原来的一人准备全班等候、一人板书全班笔记的授课方式改为全班积极准备、人人踊跃参与教学、个个争先走上讲台的形式。尝试如下: 一、课前准备 首先在选材上,我根据初三学生学化学时间不长的特点,给学生选取教材,即初中
摘要:“一带一路”建设是为了顺应进一步深化中国对外开放的新形势而布局,同时也是加快亚洲区域经济一体化进程的重要推力,“一带一路”对我国企业境外投资产生的影响不容忽视。“一带一路”背景下我国企业在扩大境外投资时,由于受国内外经济环境的影响以及自身能力的限制,不可避免会对我国境外投资企业带来诸多风险,因此在投资过程中应提高重视。本文首先分析了“一带一路”建设的背景,其次阐明了我国企业境外投资面临的风险
课文教学是学生获取英语语言知识的主渠道,同时也是学生进行听、说、读、写、练的基础。然而多年来对课文教学到底怎样进行却众说不一,切实可行同时又有普遍指导意义的教法实不多见。本文结合自己的实际谈一谈有关课文教学的一些做法和体会,以期共同学习。 一、课文教学实施办法 精讲巧练,少讲多练,以学生为主体,以教师为主导是学习语言知识的基本思想。本着这一思想,教师在教授文章的时候,首先要根据文章的具体特点和
1、问题的提出: 近几年来,从县教育局《教师成绩统计表》来看,我校物理教学成绩有下滑趋势,失去了以往遥遥领先的风采,笔者综合分析诸方面原因,认为学生缺乏学习物理的兴趣是其主要原因。因为兴趣是思维启动和智力发展的充分条件之一。当一个学生对某门课发生浓厚的、稳定的兴趣时,学习这门课就有了内在的、持久的动力,这种内因的作用能充分调动学生的学习积极性。因此,兴趣在教学中有不可低估的作用。故笔者在我校九年
改革开放以来,随着市场经济的不断发展和社会转型的加快推进,国内私营企业主阶层迅速崛起,其在推动经济增长、增加财政收入、提供就业岗位、繁荣城乡市场等方面发挥出日益重要的
时代呼唤的是研究型、学者型甚至是专家型的教师,因此作为教师的我们,必须认真学习新课程标准和现代教学教育理论,深刻反思自己的教学实践并上升到理性思考,把理论与实践真正结合起来,尽快跟上时代的步伐。那么数学教学应从那些方面进行反思呢? 1、 教学理念上反思 新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养,教师不仅要关注学生学习的结果,更重要的是要关注学生的学习过程,促进学生
中职教育学业成绩评价方面一直以来与基础教育大相径庭,评价的功能和重点始终放在甄别与选拔上,这种评价严重制约了学生的整体发展。对于中职学生来说,评价不仅仅对学生所掌握的文化知识和专业理论以及实践程度作出判断,更要通过评价,促进每一位学生职业能力的提升。 一、评价的价值取向: 我们到底需要中职学生在学习期间获得什么?具备什么样的能力?国家教育部职业教育与成人教育司反复强调中职教育要培养适应我国现代
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