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20世纪末，在美国学校道德教育的发展过程中，出现了一个值得注意的现象或者说是教育活动----传统品格教育的回归与兴盛。品格教育成为当今美国公共学校最具前瞻性和最流行的道德教育形式，也是北美地区备受道德教育关注的研究领域。品格教育是继道德认知发展，价值澄清理论之后的当今美国学校道德教育的主流形式之一。它是将培养学生的品格作为道德教育的核心目标，旨在核心价值观的培养，它使学校内的道德教育有了切实可行的目标和明确的教育内容，可以有效地提高道德教育的实效性。美国品格教育作为一种实践性与操作性都比较强的教育模式在全美范围内得到了推广和普及，它经过了长时间的探索和兴衰之后，逐渐积累了很多有效的经验，本文通过研究美国品格教育的历史发展过程和实践，总结其成功经验及不足之处，希望为我国学校开展道德教育提供借鉴和启示。
本文通过文献法、历史分析和比较分析等方法，对美国品格教育的历史，新品格教育产生的背景，品格教育的实践进行了比较全面的探索研究，主要内容包括以下几个部分：⑴引言部分，介绍了研究的意义，并大致总结了国内外品格教育的研究现状以及本文的一些研究思路和研究方法。研究认为，目前国内对品格教育的研究进行地颇多，但对品格教育的实践却缺少全面系统的研究。⑵概念的界定，关于品格教育的概念的界定，目前仍没有形成一个统一的认识，但大致上他们的共性在于都认为品格教育是为了培养学生良好的道德，需要学校、家庭与社会的共同努力来塑造出具有良好美德和修养的人。⑶美国品格教育发展的历史，从美国传统的品格教育的兴起到衰败然后再到新品格教育的回归进行一个历史的梳理，对美国新回归的品格教育的产生背景及兴起标志和实践探索进行研究，并大致介绍美国各时期品格教育的发展。⑷介绍美国新品格教育复归后的实践探索，主要从学校、家庭、社区等方面来讨论如何实现新时期的品格教育，家庭与社区该如何配合，学校又充当一个什么样的角色，品格教育的实现途径又是怎样的，以及如何实现家庭、学校、社区的整体协作。⑸列举品格教育的经典案例，以“美国蓝带”学校的品格教育综合模型入手，举例介绍了美国几个学区所实施的品格教育的核心价值观以及一些课程来让我们更直观的了解美国的品格教育。⑹探讨美国品格教育的局限性及对我国道德教育的启示。