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教师评价是学校教育的重要组成部分，是学校管理的必要手段。有效地开展教师评价，对于全面贯彻教育方针、深化教育改革、加强教师队伍管理工作，提高教育质量具有重要意义。近年来，我国的教师评价研究，无论在理论还是实践方面，都取得了一定的成就，但在中学教师评价的实际工作中，也存在诸多问题。尤其是素质教育对教师、教学提出了新要求，教师评价也应适应这些新要求做出调整完善。本文着力探讨这些问题，提出自己改进中学教师评价的设想。
本文采用规范分析与实证分析相结合的方法。通过规范分析，厘清教师评价的理论基础，奠定了全文的分析框架；通过实证分析的方法，分析枣庄市第三中学教师评价的现状、存在问题，探讨推行发展性教师评价，完善枣庄市第三中学教师评价的做法和建议。
除导论外，全文内容分为三个部分。
第一部分阐述发展性教师评价的理论基础，明确发展性教师评价是新课程背景下教师专业发展的必然要求。
第二部分介绍枣庄市第三中学教师评价现状，发现其中存在的七个方面的问题并分析问题产生的原因，为提出推行发展性教师评价奠定基础。
第三部分针对枣庄市第三中学教师评价工作中存在的问题，从管理理念、评价目标、评价标准、评价主体、评价方法、结果反馈及需要处理好的关系等七个方面提出完善教师评价体系，推行发展性教师评价的做法和建议，这一部分是本文的写作目的和落脚点，也是本文的核心内容。