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新课程背景下初中化学课堂教学倡导创建开放的学习环境，促进学生多元化发展，但随着课程改革的继续推进，在实践中课堂教学的开放性、实效性暴露出许多问题。我们必须对课改实践中涌现的问题进行反思，有针对性地思考解决措施，本研究正是基于这样的背景提出来的。
本研究将课堂教学的“开放”界定为让学生接触更丰富的课程资源，用更多样化的教学技术手段呈现教学内容，有更多的学生活动和更大的学生思维空间。“实效”是指课堂教学的实际功效，即学生所获得的真实发展。
首先，本研究试图结合相关理论探讨开放性与实效性的关系，运用系统科学思想、建构主义理论论证了开放能促进实效，追求实效需要开放。
接下来，本研究深入教学实践，分析大量优秀的初中化学课堂教学案例，从实际教学中提炼具体的开放性措施和实效性措施，并通过案例片段揭示措施的实际操作和实施状况。开放性措施研究选择了教学内容的开放、教学技术手段的开放和教学方法的开放这三个维度，在每一维度结合案例提炼了具体的开放性措施。实效性措施研究是在开放性教学的前提下，针对开放性课堂容易出现的实效性问题展开的，重点研究了提高开放性元素本身质量的具体措施和加强教师对开放性元素的引导作用的具体措施。
最后，在前面研究的基础上，本研究选择了一个具体内容“质量守恒定律”，针对教师基于相同内容的不同教学处理进行研究。根据15位教师不同教学处理的横向比较和一位教师的两节课不同教学处理的纵向比较，探讨如何综合运用开放性措施与实效性措施来实现课堂教学的实效性。