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本研究旨在调查中国英语学习者习得话语标记语WELL功能的情况。研究采用语料库文本分析及调查问卷结合的方法，针对中国英语学习者习得话语标记语WELL的各种语用功能情况进行了定量及定性的分析，并就英语本族语使用者使用WELL各种功能的情况对中国英语学习者理解这些功能所产生的影响、以及中国英语学习者对这几种功能的理解情况对他们口语交际中使用这些功能的影响进行了探讨。论文主要回答了以下五个问题:(1)英语本族语使用者在口语交际中如何使用话语标记语WELL的各种功能？(2)中国英语学习者能在多大程度上理解WELL的这些功能？(3)中国英语学习者在口语中如何使用WELL的这些功能？(4)英语本族语使用者使用WELL的功能情况如何影响中国英语学习者理解这些功能，以及中国英语学习者对WELL功能的理解情况如何影响他们在口语交际中对其功能的使用？(5)英语本族语使用者与中国英语学习者在WELL功能的使用上有什么差异？ 研究结果显示，话语标记语WELL的使用频率排在英语本族语使用者经常使用的话语标记语的第二位。其中，英语本族语使用者主要使用其“话语延缓标记语”及“话语起始语”功能，而中国英语学习者仅能较好地理解其“话语延缓标记语”及“语义分割语”功能，并且在口语交际中他们最主要使用的是话语标记语WELL的“话语起始语”功能。相关分析结果显示，英语本族语使用者对WELL功能的使用情况在一定程度上影响了中国英语学习者对这些功能的理解，但这种影响还没有达到显著水平;中国英语学习者对这些功能的理解情况能够在一定程度上指导他们在口语交际中使用WELL的这些功能，但同样需要指出的是，这种指导作用也没有达到显著水平。对比结果显示，中国英语学习者在口语交际中明显地较少使用WELL的话语标记语功能;但在话语标记语WELL的内部功能分配上，中国英语学习者又明显地过度使用其“话语起始语”功能。文章指出，中国高级英语学习者之所以不能充分理解话语标记语WELL的各种功能以及未能在口语交际中充分利用其各种功能，很大程度上是由缺少必要和足够的语用输入引起的。 本研究具有一定的理论价值及教学实践意义。理论上，把话语标记语WELL的功能研究放在语用能力中进行探讨，不仅有助于我们理解语用能力的内容，而且有助于拓宽语用能力研究的领域，开阔语用能力研究者的视野，也有助于理解和掌握话语组织的相关策略。从实践上来说，本研究对教材编纂者、英语教师及广大英语学习者和爱好者皆具有一定的指导意义。