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随着数字终端的兴起和网络应用的日趋成熟，智慧课堂的设计与应用引起了教育技术学者的广泛关注。智慧课堂作为新型学习环境，在促进学生高级思维能力发展方面，具有价值。因此，构建基于智慧课堂的学生高级思维能力发展策略，有助于智慧课堂在教育教学中的应用与推广，从而为教师在智慧课堂中进行教学提供有效指导，具有重要研究价值。 通过国内外的文献调查，发现目前关于智慧课堂的研究多注重技术环境的建设和学习资源开发，而缺少如何有效利用智慧课堂促进学生高级思维能力和问题解决能力发展的实证研究。本论文以教学设计理论、智慧学习理论、建构主义理论和联通主义理论为指导，首先通过调查与研究建立面向学生高级思维能力发展的评价指标体系，其次构建基于智慧课堂的学生高级思维能力发展的策略，最后运用基于设计的研究方法不断分析、设计、实施和评价策略的应用效果。 本论文依托“智慧学习环境下创造性人才培养模式的研究”项目，参与广州市番禺区象贤中学高中二年级的信息技术教学工作，依据2014-2015学年第一学期信息技术教学工作计划与进度开展研究。学生充分借助智慧课堂中的各种技术手段，小组合作完成各种学习任务，在此过程中逐步形成互帮互助的学习伙伴关系，共享各种学习资源和知识经验，提高了学生的高级思维能力。 本论文结合智慧课堂教学环境的特点，建立了基于智慧课堂的学生高级思维能力发展策略评价指标体系，构建了基于智慧课堂的学生高级思维能力发展的初步策略，开展了三轮基于设计的研究，应用了问卷调查、访谈、单向量表、双向量表、t检验等研究方法，研究基于智慧课堂的学生高级思维能力发展策略的应用效果。 本论文研究得出: 1.建立了以“先进性、指向性、灵活性、可操作性、综合性、创造性”为一级指标的基于智慧课堂的学生高级思维能力发展策略评价指标体系; 2.构建了以“学习准备——情境创设——问题表征——问题解决——总结评价——迁移应用”为切入点的基于智慧课堂的学生高级思维能力发展策略，指导智慧课堂中教与学的活动; 3.构建的基于智慧课堂的学生高级思维能力发展策略的模糊综合评判达到“优”，验证了策略体系的有效性; 4.基于智慧课堂的学生高级思维能力发展策略提高了学生课堂学习效果，培养了学生良好的学习态度，提高了学生分析问题的能力、综合运用知识的能力、评价反思的能力、创造性问题解决的能力。