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目的：本研究对运动表象训练PETTLEP模型构建的机理——功能等价理论进行验证,将PETTLEP模型应用于背越式跳高动作技能学习中,与传统表象训练、身体训练对比考察其实效性,并揭示训练效应产生的机制。方法：经过表象能力及背越式跳高相关身体素质测试,最终共80名大一非田径专业男生参与实验,随机分为4个组：对照组(C)、身体练习组(P)、传统表象+身体练习组(PE)及PETTLEP表象+身体练习组(PEP)。首先验证PETTLEP模型表象训练构建的机理——表象与知觉功能等价理论,采用ERP事件相关电位技术,从运动与准备两个阶段,研究运动表象与运动执行过程中事件相关脑电位是否存在功能等价。随后对各组进行4周,2次／周,90mmin/次的相应教学干预,将PETTLEP模型表象训练与传统表象、身体训练的训练效果对比,从运动成绩、运动素质及动作技评三个方面,考察PETTLEP模型的实效性。最后研究表象训练效应产生的脑机制,运用ERP事件相关电位,以完整动作程序图片诱导运动表象,将对照组、身体练习组、传统表象+身体练习组及PETTLEP表象+身体练习组中诱导的脑电成分变化进行对比,考察表象训练的有效性与事件相关电位激活的程度之间的关系。结果：1)准备类型CNV波幅的主效应不显著(F(1,58)=1.441,P=0.251),脑半球的主效应显著(F(1.58)=5.11,P=0.011)。执行期运动类型的N140波幅的主效应不显著(F(1.58)=0.76,P=0.39),潜伏期运动类型的主效应不显著(F(1,58)=0.59,P=0.453)。运动表象与运动执行差异波振幅脑区主效应显著(F(1,58)=5.71,P=0.044),脑半球主效应显著(F(1,58)=2.93,P=0.094)。2)实验者自身前后对照发现立定跳远成绩P组、PEP组由2.62m提高到2.75m(P<0.05)。铅球后抛PEP组由8.10m增加到8.86m(P<0.05)。助跑纵跳摸高P组与PEP组均有所提高(P<0.05)。PEP组视、动觉表象能力均有显著提高。纵跳高度差异主效应非常显著(F(3,68)=4.96,P<0.00),助跑、起跳、腾空技评差异主效应均非常显著,而落地技评差异主效应不显著。3)P300波幅与潜伏期结果：训练方法的主效应显著(F(3.46)=5.89,P=0.008),图片类型主效应显著(F(3.46)=6.057,P=0.005)。训练方法潜伏期的主效应显著(F(3.46)=3.014,P=0.047),图片类型潜伏期的主效应显著(F(3.46)=7.99,P=0.013)。结论：1)运动准备与表象准备具有类似的脑活动时间机制,均是对运动特征与肌肉知觉的提取。在执行期,运动表象与运动执行也具有类似的脑活动时间机制,但运动表象比运动执行需要付出更多的认知努力。2)PETTLEP模型表象训练有利于背越式跳高动作技能的学习,练习效果比传统表象训练好；可以提高运动者的表象能力、运动素质及动作技能水平。3)表象干预的有效性与表象过程中这些脑结构被激活的程度有关,激活程度越高干预效果越好,干预效果越好激活程度越高。