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我国目前在高校教师绩效评价方面主要以管理者评价和同行评价为主，而学生参与高校教师绩效评价的普遍方式--学生评教，却得不到应有的重视。学生评教作为学生参与高校教师绩效评价的普遍方式，自从诞生之日起，关于它的各种争议就如火如荼。其中，学生评教工具的设计和完善显得尤为关键。然而现有的高校学生评教调查表或量表大多是基于教师和管理者的立场来设计评估内容，难以反映学生个人的实际感受，这严重影响了学生评教的科学性和有效性，违背了学生评教的初衷。
本研究认为真正科学有效的学生评教工具应当让学生发表自己对教师的真实看法和感受。在结合前人研究成果和国内几所大学的学生评教问卷的基础上，笔者采取选编结合的方式设计了预测调查问卷，并通过预测、分析及修订，形成了正式调查问卷，以调查大学教师与大学生理想中的“好教师”的符合程度，以及大学生对大学教师的真实看法。本研究以S大学的全日制本科在校生为施测对象，进行目的性随机抽样，共发放调查问卷480份，收回问卷440份，其中有效问卷383份，有效回收率为87.05％。利用SPSS16.0软件对数据进行统计分析，得到以下结论：
总体上，S大学的教师与其在校大学生理想中的“好教师”的符合程度处于中等偏上的水平。其中，在“职业道德”方面与学生的期望符合程度最高，“职务奉献”最低其它由高到低分别为“教学价值”、“教学效能”、“教学风格”，以及“课堂互动”。在学生的性别、学生的专业类别以及学生的年级上，S大学的教师与S大学的本科生理想中的“好教师”的符合程度存在显著性差异，而在学生综合成绩的排名及其父母受教育程度上则无明显差异。
为了对统计分析的结果进行补充，本研究还对205位被试大学生的具体感受进行了整理归纳，得出的结论与统计分析的结果基本一致。大学生对大学教师的总体感受是“有好有差”、“基本还行”，但与其理想中的“好教师”存在一些差距。被试大学生认为差距主要表现在“有些老师对本科教学不够重视，不太负责”，“有些老师上课照本宣科，课堂不够活跃”，“有些老师注重教书，却忽视育人”，“课外交流贫乏，师生关系比较淡薄”等方面。从被试的回答中发现，存在差距的原因可能包括：有的大学生在评价大学教师时以高中教师为参照对象，有的大学生对大学教师的期望值太高；大学教师的工作压力大、上课的费用低，容易忽视本科教学；大学独特的教学方式，造成了教学本身有一定难度。