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二十世纪末，一场浩大的信息化技术改革，把人类由工业化社会推向了信息化社会的快车道，信息社会如春风扑面而来。这场渐进式的社会变革，不仅对人类社会的学习、工作、生活和交往方式产生了深刻影响，而且对生产力中最积极的因素--劳动者的素质提出了新的更高的要求。中职教师作为培养一线技术工人和高素质劳动者的引领者、推动者和实践者，要想承担起培养创新型、专业型、复合型高素质劳动者的重任，必须顺势而为、有所作为，在提升相关学科专业知识、教育教学基本理论知识、职业教育理论知识以及教育教学能力和专业操作能力等素养的同时，大力提升自身信息素养。但在前些年国家大力推进教育信息化和推行教育改革过程中，中职教育没有得到足够重视，其信息化建设明显落后于时代。加快对中职教师信息素养培训与培养，已经成为了当前亟待研究和解决的重大时代命题。
论文共分五部分：
第一部分是论述本文的选题背景，提出论文的研究目的与意义、理论依据、研究的内容与方法以及阐明研究思路。
第二部分通过查阅国内外文献，研究信息素养的内涵，区分中职教师信息素养与一般教师信息素养内涵的差异，提出了中职教师在信息时代应具备有一般教师的基本信息素养和与自身专业相关特性信息素养。
第三部分是以问卷调查的形式对台州市部分中职学校教师的信息素养现状进行问卷调查研究，以期切实了解目前台州市中职学校教师信息素养的现状。问卷调查设计研究是以中职教师信息素养所包含的两个主要方面和多个层面展开调查并进行具体分析，同时在调查过程中还与部分学校领导、专业教师、学生代表进行了多次访谈，从多侧面来了解该市中职教师信息素养的现状。调查分析表明：目前该市中职学校教师的信息素养普遍水平不高，还存在较大的提升空间。究其因为，主要是前期中职学校信息化投入不足、中职教师信息化观念不强、信息技术运用能力不足、职业能力不够。
第四部分是针对调查现状的因为，提出解决问题的对策。笔者认为有效提升中职教师信息素养要“以校本培训为中心、以新课程改革为契机、以网络平台为载体、以自我培养为途径”，强调在培训学习中要“重投入、树观念、强应用、常实践”的作法。同时还就这四个方面从多角度、多层次地展开了分析，其中就新课程改革中的“校本课程开发和专业课堂教学设计与实施”两个方面进行了重点阐述，并就中职学校如何加强对教师进行信息素养培养给出了相关地可操作性的方案。第五部分形成研究结论以及提出后续展望。